細究示范形式，注重細節課堂

莊鵬興

摘要：在美術教學中，示范是至關重要的一環，再注重細節，精彩課堂就有了。示范是教師在美術教學中以自己的正確動作向學生傳授美術知識和技能并進行指導，使學生通過直觀的過程獲得有關繪畫的具體方法和技能技巧。示范分為三種基本形式：分步示范，連續示范和重點示范。三種示范形式要有機結合，然后注重細節點滴，形成高質量課堂，以提高學生的鑒賞能力，從而培養學生對美術的興趣。

關鍵詞：示范；細節；精彩課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0245-01

韓愈在《師說》中說道："古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。"有了教師的指點，在任何領域學習必將事半功倍。

示范則是教師在美術教學中以自己的正確動作向學生傳授美術知識和技能并進行指導，使學生通過直觀的過程獲得有關繪畫的具體方法和技能技巧。將幾百年積淀下來的經驗、技法完全教給學生，讓學生學以致用，更好地表達出自己想法并通過繪畫闡述出來，更好地發揮其創造性。

示范分為三種基本形式，可根據教學內容、學生特點以及實際情況靈活運用：第一種，分步示范，指教師將繪畫過程分成若干步驟，一步一步演示，讓學生一步一步跟著進行繪畫，直至完成。這種示范形式對于技藝性越強的繪畫，步驟就會分得越細，學生要學的知識技巧也就越多且越細。第二種，連續示范，指教師把繪畫過程一次性完整地向學生演示。這種形式既有利于教師操作示范和支配時間，又有利于學生從整體上去把握物象進行繪畫。第三種，重點示范，指教師只演示繪畫和手工制作后的一部分重點內容或是對教學中的突出難點重點、繪畫中的關鍵部分和學生難以完成的部分進行示范。這種示范一般常常作為巡回指導時的示范，能節省大量時間，又有利于學生在此基礎上靈活運用自己所學所習慣所喜愛正確的方式、技法進行繪畫。

三種示范形式雖各有千秋但也有各自的缺陷：分步示范和連續示范都要花費大量的時間，而重點示范針對個別而不是整體。因此，唯有將三種示范形式有機結合起來，取長補短，才能更好地傳授經驗，讓學生吸收知識技巧。

三種示范形式有機結合前提下，重點是如何讓學生理解并記住知識點和技法。這取決于學生自己的理解接受能力，但教師的高質量課堂也至關重要。培養學生對美術的興趣，需要精彩的課堂，只有精彩的課堂才能讓學生久久難忘，受益匪淺，從而提升自己的繪畫水平、提高自己的鑒賞能力。

天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。從備課開始注重細節點滴，結合學生的特點和實際學習情況以及學科的特點，制定出相應的備課方案。在課堂中，利用相關資料加以輔助并用詼諧幽默的語言進行解說，引人入勝，隨時關注學生上課情況。在學生進行繪畫時，指出其相應不足，讓其加以改正。課后布置相應的作業讓學生再次回顧課堂內容，加深印象。溫故而知新。不同的學生運用不同的方法來引導，在教學上倡導因材施教，反對一視同仁，具體問題具體分析，必能裨補闕漏，有所廣益。

子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"精彩的課堂，有助于學生在學習中獲得樂趣，提高學習美術的積極性，有助于學生加深對知識點、技法的印象，有助于提升學生的繪畫水平，提高鑒賞能力，更有助于學生的，全面發展。打造精彩課堂，造出優秀學生。