關于初中化學教學中微課的運用思考

許燕飛

摘要：隨著教育改革的不斷發展，微課在教育領域中也得到了廣泛的運用，不僅對傳統教育觀念提出了全新的要求，同時也對學生的學習與發展產生出了極為重要的影響。因此，在初中化學教學中教師就要正確運用好微課，激發出學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中去。基于此本文針對初中化學教學中運用微課進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：初中化學教學；微課；運用思考

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0193-01

對于微課來說，其實就是微型課程的簡稱。在這一教學模式中，是在多媒體技術基礎上，將教學重點與難點集中在一起。所以說微課不僅可以反映出教師的教學思路，同時也可以從教學經驗上入手，對學生進行有針對性的教育，激發出學生的學習積極性，提高課堂教學的質量。

1.在初中化學教學中運用微課的依據

1.1 信息技術發展下的產物。隨著互聯網的不斷發展，信息技術已經深入的影響著人們的日常生活。加之從互聯網誕生至今，已經對人們的生活、工作等方面產生出了極為重要的影響。現如今，在移動終端技術的影響下，信息化進程也在發展，人們已經進入到了"自媒體時代"中，人們不僅是信息的接收者，同時也是信息的制造者，而這也為微課的運用與發展提供了支持。

1.2 滿足學生的學習需求。對于課堂教學來說，精彩的環節存在著瞬間性的特點，加之學生的注意力集中時間相對較短，所以在微課的影響下，就可以將教學中的重點與難點集中在一起，通過向學生展示，以此來提高學生的學習效果。因此，在實際教學中教師就要控制好微課的時間，制定出明確的教學目標，幫助學生學習好這一知識[1]。

2.在初中化學教學中運用微課的措施

2.1 激發出學生的積極性。對于微課來說，主要從以下幾個方面上來展現的：第一，節約課堂教學時間。可以說微課的時間是相對較短的，也就是說在有限的時間里將教學重點與難點展示出來，通過與傳統的教學方法進行對比可以看出，在微課的影響下，可以有效節約課堂教學的時間，同時也可以吸引學生的目光。第二，保證講解的深度。在微課中所關注的只是一個知識點或是教學中的重點。這樣也就可以使得學生在學習的過程中不會被其他內容分散注意力，從而集中注意力學習重點知識。其次，在微課中包含了整個教學中的精彩環節，可以省略其中一些冗余的內容，從而保證了教學內容的精煉性。在傳統的課堂教學中，由于所涉及到的教學知識點相對較多，所以教師難以實現全面深入的目標，學生也難以完全掌握知識點，對知識的掌握也存在著一定的不足。所以在微課的影響下，可以從學生的學習興趣上入手，從而吸引學生的目光，提高學生的學習積極性[2]。

2.2 從抽象到具體。在化學教學中存在著許多抽象的概念知識，這樣也就加大了學生理解上的難度。且在傳統的課堂教學中，學生習慣性的根據自身的學習經驗來理解抽象的知識，一旦沒有形成相關的經驗，就只能借助教師的講述來學習。因此，針對這一現象，教師就要正確利用好微課，直觀的向學生展示出抽象的概念知識，從而刺激學生的感官，幫助學生理解好這一知識，加深學習的印象。

2.3 整合教學資源。對于實驗來說，已經成為了化學教學中的重要環節之一，通過讓學生自己動手進行實驗，可以有效激發出學生的學習興趣，同時也可以幫助學生掌握好化學物質的特性，促使學生在實踐中提高自身的動手能力。但是也應當要明確的是，由于教學耗時相對較長，對實驗中的器材以及物質等方面也有著嚴格的要求，所以一些學校在開展化學教學的過程中采取了取消實驗課的方法。其次，由于一些實驗在學校的實驗室中難以進行，這樣也就降低了實驗課的數量。如一些實驗物質較為稀缺或是存在劇毒等問題，一旦出現操作不慎，就會威脅到學生的人身安全。也正是受到這一現象的現象，教師就可以在實驗教學中運用微課，以此來解決存在的問題。如在教學中就可以借助學校中的實驗資源來將其拍攝成為視頻，并在課堂中播放給學生，幫助學生進行觀察。最后，由于一些化學實驗存在著復雜性的特點，每一個環節都需要較長的等待時間。但是在微課的影響下，可以有效縮短等待時間，直接將實驗的結果與現象展示給學生[3]。

2.4 做好微課教學設計工作。對于微課來說，并不是單獨存在的，而是要加強化學與微課之間的聯系。首先，就要制定出有針對性的教學目標，統一好教學內容，構建出有效的微課內容。其次，是要從全局的角度上出發，做好課程體系的研究工作，同時還要從知識點上入手，保證微課的深度與廣度，從而提高微課教學的實效性。最后，還要不斷充實微課中的內容，以此來滿足學生的學習需求。

結語：綜上所述可以看出，在初中化學教學中采取微課不僅可以提高課堂教學的效果，同時也可以激發出學生的學習積極性，轉變化學教學中存在的不足，整合好課堂教學中的重點與難點知識，幫助學生掌握好化學知識，實現化學教學目標。

參考文獻：

[1] 張金鳳. 淺談微課在初中化學教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備， 2015，（11）：40-41.

[2] 李莉. 微課在初中化學課堂中的有效應用與思考[J]. 中學課程輔導：教學研究， 2016， （27）：57-58.

[3] 方萃茂. 淺談初中化學教學中微課的應用[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2016，（24）：82-83.endprint