怎樣教好初中英語(yǔ)

茍輝蓉

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)廣泛使用的外國(guó)語(yǔ)言，是我國(guó)初中學(xué)習(xí)階段三大基礎(chǔ)課程之一。由于我國(guó)初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境這一困難，而現(xiàn)在使用的初中英語(yǔ)新教材的文章篇幅與舊教材相比有較大幅度的增加，對(duì)學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力有更高的要求，那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握良好的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。教師的任務(wù)不僅僅是傳授課本知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教法學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0131-01

1.多方位思考，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

教育家孔子說(shuō)過(guò)："學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"質(zhì)疑是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維的原始動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽地提出設(shè)想，進(jìn)行討論，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn) 解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于say"No"，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生"標(biāo)新立異"，用自己的獨(dú)特見(jiàn)解回答老師提出的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

第一步：教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。

一開(kāi)始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比較，得出"輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰"。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀。如[t]-[i：]→[ti：]，-[$]-[g]→[b$g]等等。

學(xué)完48個(gè)音標(biāo)以后，提出"快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞"法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。如：→[kud]，[）]→[b&s]，[&i]→[b&i]等等。

最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到"速認(rèn)，快拼"，一次性讀出音標(biāo)詞。如[baik]，[feis]，[Mu+]等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時(shí)候課堂上教學(xué)新單詞時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)師生搶著說(shuō)的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語(yǔ)單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

第二步：教學(xué)生查詞典。

第一學(xué)期，就要從緊張的教學(xué)中抽出一點(diǎn)時(shí)間隨時(shí)練習(xí)查詞典，每次查一兩個(gè)詞，養(yǎng)成習(xí)慣。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個(gè)新單詞的多種意思，這樣滿(mǎn)足了他們的好奇心，又拓寬了知識(shí)面。有時(shí)會(huì)話(huà)教學(xué)中的三會(huì)詞，就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過(guò)查詞典自己讀出，并告訴他們"這是你們自己學(xué)會(huì)的。"另外，還可利用課堂或課外經(jīng)常進(jìn)行查詞典比賽，而且在班級(jí)里開(kāi)辟"小詞典"欄目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周擴(kuò)展四五個(gè)單詞。

3.注重聽(tīng)力的提高

很多同學(xué)都是在進(jìn)入初三后才意識(shí)到聽(tīng)力的重要性，這已讓他們損失了不少寶貴的時(shí)間。因?yàn)槁?tīng)力訓(xùn)練是個(gè)日積月累的過(guò)程，初三緊張的練習(xí)對(duì)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律可尋的題型還能有一定效果，但是對(duì)于拉開(kāi)檔次、決定是上普通還是重點(diǎn)學(xué)校的那部分題，就絲毫沒(méi)有作用了。所以，首先要樹(shù)立一個(gè)好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)態(tài)度：從初一開(kāi)始我們就要注重聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。這是目前很多初中生沒(méi)做到的。應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有選擇、有策略的去聽(tīng)。所謂"有目的"就是指針對(duì)具體的題型來(lái)練習(xí)。平常的英語(yǔ)考試和中考的聽(tīng)力題型幾乎是固定的。可以逐個(gè)地將各個(gè)題型的題目拿來(lái)練習(xí)，也就是選一段日子來(lái)專(zhuān)攻一個(gè)題型，并且把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把錯(cuò)題也分析總結(jié)。"有計(jì)劃"和"有目的"是相輔相成的。"有計(jì)劃"就是自己根據(jù)自己的情況來(lái)決定攻克一個(gè)題型的周期。有計(jì)劃也是指每天循序漸進(jìn)的做練習(xí)。每天保持半小時(shí)的訓(xùn)練比較好，這樣比較容易堅(jiān)持，而且效果好，半小時(shí)的時(shí)間也于考試的時(shí)間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。"有選擇"即不要什么都聽(tīng)。要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。"有策略"是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。要學(xué)會(huì)泛聽(tīng)和精聽(tīng)的結(jié)合。在聽(tīng)力練習(xí)的計(jì)劃中要適當(dāng)?shù)陌才欧郝?tīng)和精聽(tīng)，針對(duì)不同的題型也要采取不同的聽(tīng)的方式。

4.學(xué)法的掌握關(guān)鍵在于教師的"教"

一方面，教師在教課過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生探求獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，提供學(xué)法模式；另一方面教師可通過(guò)專(zhuān)題講座、咨詢(xún)等形式給予指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得適應(yīng)自己的方法。古人云："授人以魚(yú)，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡"。教的目的在于不教，在英語(yǔ)教學(xué)中，授之以正確的方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也是邁出外語(yǔ)教學(xué)改革切實(shí)有力的一步。

總之，初中學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，"以人為本"初中英語(yǔ)教學(xué)決不能急功近利，必須持之以恒。只要教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力必然獲得較大的提高。endprint