“互聯網+”下的家校合作新探究

庾少芬

【摘要】家校合作教育已日漸成為推動我國基礎教育改革的重要教學范式，新形勢下進一步加強家校合作教育，需要借助新的溝通和交流載體。“互聯網+”時代，家校合作教育路徑的優化發展端賴互聯網技術與基礎教育的深度融合，實現教育理念、教育方式以及合作反饋方式等方面的創新與轉型。

【關鍵詞】互聯網+；家校合作；三位一體

家校合作（parent-teacher collaboration）是教育界歷來重視的一種互動教育方式，指學校和家庭兩個社會結構形成合力對學生進行教育，使學校和家庭在各自的教學責任和范圍內都能得到更多來自對方的支持和幫助。這種互動教育方式的作用，在基礎教育中尤為明顯。

一、概述

（一）“互聯網+”的含義

“互聯網+”是當下信息時代互聯網發展的新形態，是互聯網技術高速發展的必然趨勢。簡單來說，“互聯網+”就是互聯網和傳統的各行各業的結合，充分發揮互聯網豐富的信息資源優勢，為傳統行業的發展創造了新的平臺，使得傳統行業有了更大的提升空間。“互聯網+教育”是當下一個熱門的模式。將教育資源網絡化，使得知識普及面擴大，更多的碎片化時間補充知識，為素質教育提供了新的方向。

（二）互聯網與中小學教育結合的優點

1.互聯網與中小學教育結合能促進教育信息化。首先在教材方面，互聯網與教育的結合能使教材信息化。所謂教材的信息化，讓內容的展現不再只是平淡的文字和圖片，借助互聯網變得更加形象生動，不僅包含文字和圖形，還能呈現聲音甚至動畫。其次在教學資源方面能夠實現資源共享。對于中國中小學生教育來說，面臨的一大困難便是教育資源的缺失，開發網上教育資源能讓廣大師生能通過網絡接觸到世界各地的教育資源，這正好能在一定程度上解決教育資源缺失的問題。

2.互聯網與中小學教育結合能促進教學模式多樣化。互聯網與教育的結合能讓傳統的課堂教學模式變得更加豐富多樣。如遠程教育的實現打破了固定時間、固定地點口傳身教的傳統教學模式，讓學生能夠自由地選擇聽課的時間、地點，不僅促進了學生學習的自主化，還能讓教師與家長之間、教師與校外教師之間、教師與學生之間、學生與校外學生之間的聯系更加密切，促進了經驗的交流與信息的共享。

（三）利用互聯網加強中小學教育中家校合作的必要性

如何調動學生家長參與家校合作教育的積極性，提升家校合作教育中家長參與的質量，是“互聯網+”時代家校合作教育路徑優化的一個重要點。對于學校層面來說，家長和學校的溝通與交流是長期的也是頻繁的，但個別面對面地交流有時難以進行。要讓家長普遍都能夠在家校合作模式中認識到教育的重要性，學習到正確的家庭教育方法，家校合作模式就必須要聯系互聯網平臺。互聯網與傳統教育結合能讓教育內容信息化，教學遠程化，從而很好地解決因為家庭差異帶來的問題。

二、家校合作教育現狀及問題

（一）家長主體結構性缺位

家長是家校合作教育的重要主體，但反觀家校合作教育現狀，家長在教育過程中存在主體結構性缺位問題。家長主體結構性缺位，包括主體數量缺失和主體質量缺失兩個方面。主體數量缺失，主要是指在教學合作中家長參與學校教學活動的次數和與教師溝通的頻率兩個方面。

（二）家校合作缺乏針對性和全面性

學校在制定家長聯系制度的同時，要考慮好合作的方式和內容，如果學校不夠重視，那么家校合作的內容就會空泛，方式途徑不適宜運用。家庭和學校是學生成長成才最主要的兩個場域，家長參與家校合作教育有助于提高基礎教學的實際效果。家校合作教育應實現學生在家庭和學校兩個生活場域的銜接和拓展，其內容和形式不應僅局限在學校一方，更不應局限在學習成績提升領域。

三、“互聯網+”背景下中小學教育中的家校合作新模式

（一）建立完善的組織機構和相關的機制建設

教育部2012年修訂的《中小學教育指導綱要》在“教育的組織實施”中特別強調：加強對中小學教育工作的領導和管理，各級教育行政部門要切實加強對教育工作的領導，制定規章制度，明確責任部門和負責人。建立學校、家庭、學生三結合的教育網絡平臺，需要一定的組織作為前提和保障。

（二）建立學校、家長、學生“三位一體”合力教育模式

“三位一體”合力教育模式需要發揮各自的力量，共同形成融洽的關系。學校、家庭無疑是影響學生成長成才的決定因素，學校要提升家校合作的指導水平，擔當家校合作的主要任務；家長要積極加強與學校合作，提高家庭教育水平，共同培養身心健康的有用人才；學校與家長在保持電話、信函等聯系，做好常規家訪，開好家長會的同時，還要充分利用好現代網絡通信技術，積極開拓新媒體聯系平臺，共同構筑各類高效、便捷、靈活、實用的家校合作平臺，以便家長能實時了解學校各方面動態，學校能知曉家長需求并探討家長參與學校建設的途徑和方法。

（三）建立家校合作教育平臺，提升家長參與度

“互聯網+”時代，家校合作教育的內容和形式可以從單一的語言溝通拓展為圖片、視頻和音頻等多元方式，教師和家長可以將學生的作業、行為和綜合表現情況等通過多種方式及時溝通反饋。學校充分利用互聯網構建和維護家校合作網絡平臺，能讓教師、家長、學生之間實現更方便的溝通交流，讓家長夠更容易獲得教育的相關資源。在此基礎上，再實現平臺的形式多樣化，讓家長和學生能夠通過各種途徑、用各種方法獲得資源和幫助。

家校合作平臺除了要滿足界面簡潔、操作簡便這個最基本的要求之外，還必須是穩定的、安全的、完善的。學校可以借助“互聯網+”技術平臺，擴展家長參與教學合作的途徑與形式，提升家長參與教學合作的效率和質量，以化解當前家校合作教育的困境。校方還應當為平臺建立一個良好的質量控制和管理機制，才能讓平臺能夠成功統籌協調教師、家長力量，促進學生成長。

四、結論

“互聯網+”時代，優化家校合作教育路徑，家校合作教育新模式即形成教育合力的有效嘗試，并將繼續發揮它潛在的巨大能量，利用好信息平臺，為學校建設、社會發展、學生健康成長做出應有的貢獻。

【參考文獻】

[1]邱靜文.“互聯網+”時代的家校合作教育及其優化路徑研究[J].產業與科技論壇，2016，15（23）：146-147.

[2]馬萍.“互聯網+”背景下家校合作育人模式的構建[J].高校輔導員學刊，2016，8（03）：47-49.

[3]仇煒，李旭東，龔柏文，等.“互聯網+”背景下中小學心理健康教育中的家校合作研究[J].中小企業管理與科技，2016（32）：104-105.endprint