淺談語文課堂高效閱讀的方法

黃露

摘要：作為高中語文課程中重要的一環，高中語文閱讀教學是教師教學的重要內容之一。發展學生的獨立閱讀能力培養合作探究的習慣，是高中語文閱讀教學的核心，因此，高中語文閱讀教學教給學生"高效閱讀"的方法至關重要。本文就高效閱讀這一方法展開了詳細的闡述，并總結出了"五步法閱讀"，此方法是適合于各個層次、不同年齡段的學生，不僅注重了學生的體會和感觸，注重了學生的閱讀體會，重視了學生的思考方式和感情的活躍程度，同時也大大增強了了學生的探索性閱讀和全方位的創新思想。

關鍵詞：語文；高效閱讀；方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0089-01

在高中的語文課程中，閱讀教學是重要的一環，而在教師教學中，閱讀教學也是重要內容之一。在傳授學生知識、能力中，主體是學生，教師與學生分別體現了"教"與"學"的相互聯系，教師把教材作為教學載體，并用教育手段向學生教授有關學識，促進學生對語文的把握。學生閱讀能力的獨立性與協作研討的養成，是高中語文閱讀教學的核心，所以傳授給學生"高效閱讀"的能力很重要。學生如果在閱讀方法上有了明顯的技能，其閱讀興趣就會被激發，良好習慣也就形成了，語文的素質與涵養就會有更好的提升。

高中語文新課標要求："掌握語文學習的基本方法，養成自學的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。"因此，我站在學生的角度上研究出一套與高中生自學相對適宜的閱讀方法----五步法閱讀。其主旨是啟發學生"自主閱讀"的能力，并為學習方法是提供指導。五步法閱讀同時可以運用到日常語文學習和考場閱讀上。如能貫徹好五步法閱讀，必會效果顯著。下面，用課文《想北平》舉例說明"五步法閱讀"的整個教學流程。

1.緊扣文題，整體感知

文章整體閱讀的第一印象很關鍵。在首次閱讀文章時必須精準，這就要求我們一定要將文章徹底閱讀，牢牢把握整體內容，緊緊圍繞文章題目，整體領悟。文題在文章中是關鍵，因為文題不僅是文章的有機組成，又起到畫龍點睛之用，同時還要仔細留意作者、寫作時間及相關注釋，并緊緊圍繞文章題目著眼全篇，進行宏觀把握。學生們要利用文章題目捕捉文章大意，體會深層含義，從而明白作者的寫作目的與思想表達。學生在首次閱讀《想北平》后，利用文章題目、作者、寫作時間及相關注釋，就可以很輕松的掌握文章內容；如課文通過對北平城獨有的特色介紹，抒發了自己對北平眷戀之情。從文章體裁分析，是屬于回憶性散文，以寫景抒情為主；從內容方面分析，老舍寫出了自己眼中獨有的北平，于細微處見真情。無論從寫作技巧還是感情抒發上，都值得學習。

2.分析結構，理清思路

在文章整體領悟后，即能速讀重要文段，剖析文章結構，梳理文章思路。文章的思路和結構是不可分割的。一般而言，梳理文章思路先抓住文章梗概，分析其結構，最后梳理出文章的思路。如《想北平》，老舍先抒發了對北平獨特的愛，然后又分別介紹了北平的獨特，最后呼應文章題目，直抒感情。這一總分總的結構，其思路明晰，情真意切。關鍵語句"可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的"是文章的文眼，有畫龍點睛之用。文章最后的"好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！"直抒感情，與文章題目相互呼應，點明背景，抒發了老舍眷戀故鄉之情！尋找捕捉關鍵句，提綱挈領，梳理行文思路，理解結構技巧，引導學生最終能學以致用。

3.抓住重點，探究疑難

熟悉文章內容后，便進入"跳讀文段"閱讀，要點是"抓住重點，探究疑難"。學生要充分利用課后題及思考題來掌握文章的疑難重點，因為課后題或思考題將新課程改革的理念充分體現。因此了解了課后題及思考題也就等于找出了文章的疑難重點，把握住了文章的中心。跳讀文段就是為了讓學生在掌握文章的整體感悟與局部重點下，整合文章的主干知識，通曉課文的核心，并與自身實際相聯系，從而明了作者情感。個別學生也許還存在疑問，可以與大家交流探討和查找資料，或與老師一起來探討。

4.梳理重要信息，總結中心思想

嚴格按照 "略讀整篇，梳理信息，總結中心"的要求，以速讀的方法瀏覽主要內容，梳理重要信息，發掘內在含義，進一步感悟作者的情感。正所謂"情到深處是無言""大愛無言"，老舍先生的《想北平》，就是情感的表達的一個例子，因為愛之深，責之切，所以覺得任何語言都不足以表達心中的愛，行文中四次提到"說不出"，一定要引導學生細細體會其的含意，中心也就不難了。同時要注意告訴學生不同的文體，不同的特點，注意語言標志，注意找出中心句。

5.細讀經典，提升感觸

但凡被選作課本文章的文字，其內容都獨特且豐富。所謂新課標強調的效率觀，它始終堅持著以人為本，力爭促進學生們全方面健康發展，因此，我們要做到每閱讀完一篇優秀的文章，就應及時總結：通過閱讀文章，了解其中心思想及目的要求后，搞清楚文章理論要點在實際中的應用程度。

綜上所述，以上閱讀五步法是適合于各個層次、不同年齡段的學生，它不僅注重了學生的體會和感觸，重視了學生的思考方式和感情的活躍程度，同時也增強了學生的探索性和全方位的創新思想?？傊?，只要能一如既往的把學習由始至終的貫穿好，學生們定會收獲不淺，受益良多的！

參考文獻：

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