嬰幼兒三歲前掌握雙母語的可能性及策略

楊惠珺

【摘要】本文主要論述了嬰幼兒三歲前有無掌握雙母語的可能性及策略。嬰幼兒時期大腦神經元網絡構建的神奇特性賦予了嬰幼兒學習任何語言的魔力。善用語言學習敏感期，創造合適的家庭氛圍，引導兒童三歲前成為掌握雙母語的寶寶。

【關鍵詞】嬰幼兒 二語習得 神經語言學

關于兒童有無可能在3歲前掌握雙母語（譬如漢語+英語，英語+法語），國內學界一直有一種所謂“專家主流”的聲音，建議家長不要引導三歲前兒童學習第二種語言，認為從出生到 三歲，這段時間是小孩子從完全沒有語言到建構起基本完整的母語語法系統的階段；三歲前學習外語會影響兒童漢語母語的強勢地位，造成兒童語言發育遲緩，思維混亂，從而影響兒童智力發育，社會交往等。專家們常常引用類似的例子來證明自己的觀點，譬如：男童月月的（化名）爸爸是日語翻譯，媽媽在外資企業上班。為了讓月月成為“語言小天才”，爸爸每晚回家后就和月月說日語，媽媽則說英語。平時白天在家，爺爺奶奶、外公外婆輪流帶月月，就和他說普通話或上海話，保姆帶月月出去玩時，和他說浙江家鄉話。沒想到，身處“多方會談”語言環境下的月月到了2歲還是不會說話。針對以上情況，上海部分醫生的評論是：多語言輸入導致了失語癥，因此不建議兒童3歲前學習多種語言。那么，這樣的觀點和理由站得住腳嗎？

一、三歲內掌握雙母語的物質基礎：嬰幼兒神奇的大腦

這些所謂的專家其實并不了兒童的大腦的神奇之處。美國華盛頓大學的語言與聽覺科學系教授帕特里夏· 庫爾研究發現：多語言環境對嬰兒的成長有許多好處。嬰兒是天生的語言大師。嬰幼兒階段是人的一生中最具有學習力的階段。嬰兒擁有魔力般的學習能力完全在于其神奇的大腦。嬰兒一出生就擁有1千億的大腦神經元，剛出生的一個月，神經元之間的連接就比剛出生時增長了20倍。2歲時，嬰兒的大腦神經元的連接網絡密度達到了人生的頂峰，大約是成人的兩倍。嬰兒平均每秒都會增加上千的連接。兒童大腦里發生的這些神奇的事情是兒童具有魔力般學習能力的基礎。嬰兒一出生，就具備學習任何語言的可能性。這個階段不論學習多少種語言，都不會混淆。由于兒童大腦神經元以及連接秉持著一種用進廢退的原則，經常使用的會被保留并強化，未被經常使用的則會被修剪，因此如果能為寶寶創造機會接觸到多種外語，將有利于兒童大腦內神經元的鏈接的密度以及信息通道的高速，因此寶寶也更加聰明。

二、三歲以內掌握雙母語策略

兒童神奇的大腦使兒童三歲前掌握雙母語成為可能，由于這種語言的學習只能在家庭的環境中發生，接下來就談談家長如何創造環境來引導嬰幼兒掌握雙母語：

1.善用兒童語言敏感的窗口期。一般認為兒童學齡前尤其是三歲前是語言學習的黃金期。

2.建立兩種語言各自的心理詞典。兒童學習語言其本質是大腦神經元建立連接和網絡。因此家長要了解大腦神經元存儲及提取信息的方式。詞匯在兒童大腦中存儲的方式是立體的。每個詞匯對應的是相應的圖像，聲音，情緒，情景等非常豐富的信息。兩種語言應該分別建立獨立的心理詞典，不要用一種語言去解釋另外一種語言。也不要在一種語言中夾雜另外一種語言。

3.單詞和句型復現率高。夸張以及抑揚頓挫的媽媽語對于兒童學習語言的幫助很大。

4.注重人際互動。人際互動是兒童學習語言的動機。實驗證明，只有真人的語言才對3歲以內的兒童起作用。視頻、音頻以及讀物對這個時期的兒童作用比較小。在家里，可以父母一方講一種語言，另一個人講另一種語言。或者兒童父母講一種語言，保姆講另一種語言。也就是說，與兒童的長期共同生活的家庭成員講兩種語言，這樣可以使兒童在三歲內將兩種語言都作為母語。

5.允許沉默期。兒童在聽力輸入未達到一定量之前，會有一個沉默期，不愿意講話。這個時候，不要給孩子過多壓力，逼孩子講話。在母語期內學習兩種以上的語言的孩子的沉默期有可能會比同期學習單語的孩子要長。

6.掌握語言輸入的暴露率。在3歲以內要想對一門語言的掌握達到母語程度，要求該語言的輸入量至少要占平時交流量的40%，只有達到這樣的輸入量才能保證兒童在3歲以內掌握該母語。低于這個暴露量，將會導致這種語言習得不完全、在聽說讀寫時出現語法錯誤詞不達意、即使是“母語”也有“外國口音”之類的“把母語當外語”的情況。一般來說，三歲以前的幼兒在一種語言里暴露50%左右，就能和同齡的單母語者達到近似的水平，而在一種語言里的暴露時間一旦低于40%，表現則明顯低于同齡的單母語者。而在母語學習時間段里，只要保證能達到相同的總暴露時間，早引入或者晚引入語言，并不造成明顯的影響。

7.可理解性輸入。語言輸入的內容，要掌握N+1的原則，太復雜、難度太大，沒有任何情境的語言對于兒童來說只是背景噪音。要比兒童能夠理解的內容稍微難一點，兒童習得語言時才會有小小的才成就感，這種成就感會激勵兒童產生繼續學習該語言的動力。

8.創造合適的環境。照顧者要穩定。盡量創造和睦的家庭氛圍，使兒童有安全感。

參考以上策略，分析本文開頭引用的關于月月的例子，其實月月未必真的遭遇了失語癥，也很有可能是在母語期接觸了太多種語言，沉默期比單語的孩子要長，還有就是月月的照顧者頻繁更換，有姥爺、姥姥、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、保姆等六七個人輪流照顧，可能會使孩子沒有安全感，因此不愿意張口說話。還有可能是月月在母語期接觸了太多語言，然而每種語言的暴露率都低于40%，因此達不到在母語期將這些語言同時達到母語的程度等等。