高校兒童文學精品課程建設路徑分析

鐘繼彬

摘要：本文針對兒童文學精品課程建設現狀作出了簡要闡述，并提出了幾點建議：重視教育理念的建設，教師專業化，開發優質教育資源，加強實踐教學與職業培養，建設實訓教師隊伍等。希望以此實現教學資源的充分利用，促進教育行業的發展。

關鍵詞：兒童文學；精品課程；策略

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0016-01

義務教育的全面落實，讓更多學校開始關注到教育資源的重要性，而高校中的兒童文學精品課程就是優質課程資源。其主要內容是兒童文學的基本理論以及兒童文學發展史和各種文體特征，設置這門課主要是為了提高學習者對于兒童文學課程的認識和理解。作為一名小學教師必須熟知兒童文學知識，分析和鑒賞兒童文學作品。所以，我認為加大對高校兒童文學精品課程建設的研究具有非常重要的現實意義。

1.兒童文學精品課程建設的現狀

隨著我們國家對高校兒童文學的重視程度不斷提高，在建設文學道路中的不斷探索，兒童文學教學的規模和層次都有了較大的發展，正在逐步形成一個專業的兒童文學教學隊伍，向規范化的兒童文學教學方向前進。如今，有相當多的高校已經將兒童文學課程設置為必修課或者選修課，重視程度很高。

2.積極創新兒童文學精品課程的有效策略

2.1 在兒童文學精品課程中重視教育理念的建設。在教學中，最重要的就是要重視先進的教育理念。先進的教育理念不僅可以培養學生的創新能力，還可以發展學生的個性，突出學生的主體地位。另一方面，它也可以體現出課程的精品意識，精品意識主要表現在：在教學過程中要體現出一種積極探索、勇于創新、追求卓越的精神，這在精品課程建設中是不可或缺的品質。精品意識不僅關系著教學模式以及創新模式，還體現了兒童文學課程的科學構建，所以，在高校中老師要重視和加強教育理念的培養，樹立和強化精品意識。老師要建立一個科學的、系統的課程體系，緊緊跟隨先進的教育理念，要讓課程的內容具有適用性和時代性以及前瞻性。培養學生的職業能力，高校與小學教學要密切聯系，加大對小學語文教師在教學方面的研究和指導。

2.2 在教師專業化視野下深化對高校兒童文學教學的探究。小學教師和高校師范生提高自己的兒童文學素養是一種非常重要的職業要求。兒童文學教學可以促進教師專業化的發展，高校的兒童文學課程主要以提高學生的兒童文學素養為主，盡力將兒童文學的審美觀和知識、能力、素質這三者有機地結合起來。高校老師要認真查看教學內容，在教學過程中制造樂趣，還要與小學語文老師在教學方面進行探討，緊緊圍繞著六個相結合和一個并舉展開教學。這六個結合分別是：新的教育理念和課程改革相結合；將學生的個性發展和共性培養相結合；學生的課堂學習和課外拓展相結合；將學生的理論教學和實踐教學相結合；把常規的教學和科研課題的研究結合起來；將學科教學和藝術教育相結合。一個并舉就是：在評價教學的時候要將過程性評價和終結性評價并舉，為兒童文學和藝術教育搭建一個完美的平臺，可以利用朗誦、游戲、繪畫、表演等來豐富學習方式，創造一個新的教學方式和教學手段，把專業知識和童心童趣融為一體，讓學生文學素養得到提高，進一步讓學生感受到美，提高表現美、鑒賞美和創造美的能力，從而促進他們的全面發展。

2.3 加強對兒童文學優質教育資源的開發與利用。在建設兒童文學精品課程的過程中，高校應該重視優質教育資源的開發和利用。優質的教育資源一旦得到充分的開發和利用，那么課程的深度與廣度也會更加寬泛，課程內容也會更加的豐富，組織教學活動的方式也會更加多樣，也可以讓不同的研究學者和家長對兒童文學有更深刻的認識以及思考。

2.4 加強兒童文學實踐教學與高校生的職業培養有機融合。兒童文學課程的內容和小學語文的教學關系密切，所以，兒童文學實踐教學應該和高校生的職業培養有機結合起來。其重點是培養職業能力，構建一個科學的教學體系，加大力度與小學合作。可以開發一些新的課程教學模式，開展一些研究性的實踐活動，比如工學交替、項目導向、任務驅動等，這樣可以體現出兒童文學教學的職業性、實踐性和開放性。

2.5 推進兒童文學實訓指導教師隊伍建設。推進兒童文學實訓指導教師隊伍建設是非常重要的一步。高校應該努力培養出一支理論教學與實踐教學能力強、結構優化、充滿活力的教師隊伍，這樣就可以最大程度地實現精品課程建設目標。在建設兒童文學精品課程過程中，要積極發揮出主講教師和兼職教師的作用，構建一個由大學和小學教師合作的一個平臺，組成一個結構合理的雙師型教師隊伍，努力創造一個好的教學環境，促進新型教師團隊的發展。

3.結語

綜上所述，高校的兒童文學精品課程建設是一項艱巨而重要的教學改革工程，它的現實意義也非常明確，因此，我們要按照國家級精品課程建設的指標建設一個新型的兒童文學精品課程。本文就兒童文學精品課程存在的問題提出了幾條建議，重視教育理念，加大教學資源的利用和開發，加強專業教學團隊建設等，希望可以讓兒童文學課程持續發展下去。

參考文獻：

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