中職學校學生朗讀能力培養探索

摘要：中職學生文化基礎薄弱，歧視文化課，社會卻要求他們有較強的語言表達能力、口語交際能力，這些素養的培養可以通過朗讀能力的培養來提升。

關鍵詞：中職學生；語言表達；朗讀能力

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0014-01

中職學校生源質量普遍不高，入校成績較低，文化課基礎薄弱，普遍對文化課熱情度不高，更別說培養朗讀習慣了。與普高學生相比，中職學生很快就要走入社會，更需要加強語言表達能力、口語交際能力、寫作水平的培養，提升人文素養。這些能力的培養離不開語文課的學習，更離不開朗讀能力的提高。

義務教育階段對學生的朗讀做出了要求，基本內容是：使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。中職學校學生也應該具備此能力。那么，如何有效提高中職學校學生的朗讀水平呢？

1.中職學生朗讀現狀令人堪憂

中等職業學校的教育目標是要"培養有文化、懂技術的生產應用型人才"，于是部分中職學生，過分強調專業課的學習，忽略文化課的重要，心態漸趨功利，根本沒有理解朗讀的重要性，認為更沒必要培養朗讀能力。為了敷衍老師，朗讀只是蜻蜓點水，有口無心。

鑒于中職學校重視專業課教學，忽視文化課的情況，語文教師上課也不是很注重朗讀教學，學生課堂上的朗讀成了教學的一種點綴，朗讀沒有明確的目的性，缺乏個性。長此以往，學生可持續發展能力就得不到保障。

"風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 "，還語文課堂朗朗讀書聲應該引起中職學校語文教師重視，培養學生朗讀能力指日可待。

2.讓學生領會朗讀魅力，激發興趣

中職學生年齡大多在15歲左右，經過小學和初中的學習，有了一定的基礎，但是大多數人沒學好，到中職學校來也是為了學專業，所以他們不愿意靜下心來朗讀。

前不久，董卿主辦了一個《朗讀者》節目，在中國大地上火了一把，這股風也吹進了我們中職校園，在學生心中激起了波瀾。我上《致橡樹》《我愿意是急流》時，放了"朗讀者"喬楱夫婦的《我愿意是急流》，學生熱情高漲，模仿朗讀起來。我趁熱打鐵講了朗讀的基本技巧，指導學生學習停頓、重音、語調和語速。接著放了丁建華朗讀的《致橡樹》，讓學生反復比較、朗讀，他們有點兒興趣了，我又讓學生讀《雨巷》，體會這些詩歌的感情基調，確定停頓、重音、語調和語速的方法。

3.讓學生明白朗讀的重要性，持之以恒堅持下去

練習朗讀是一個長期的過程，貴在堅持，這就要求老師給他們講清楚朗讀的重要性。

常言道"書讀百遍，其義自見"，說明朗讀次數多了，意思就明白了。"熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟"， 體現了讀可以促說。"讀書破萬卷，下筆如有神"體現了讀可以促寫。把這些道理講給學生聽，他們會明白朗讀的重要意義的。

4.培養中職學生朗讀能力的策略

4.1 重視字詞教學，提高學生普通話水平。當今社會，中職生學好普通話尤為重要。語文教學中老師要注重字詞教學，學生力求讀準字音，熟讀牢記。同時教給學生一些字音識記方法，反復練習，去掉方言。在校園加強推廣普通話，給學生創設說的環境，讓學生說普通話成為一種良好習慣。

4.2 書聲朗朗，課堂上讓學生讀起來。書聲朗朗是語文課區別于其他學科的特點之一，讓學生在課堂上放聲朗讀，清新響亮地把文章念出來，把書面文字變成有聲語言，對文章進行再加工，有利于"詩性美"的再現，有助于學生理解課文，提高閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力，提升學生語文素養。

4.3 找出范讀樣板，創設情境，讓學生愿讀多讀。在中職語文教學中，教師要找出范本，創設情境、設置懸念，引起學生讀的興趣，使學生愿意讀。比如，我上《致橡樹》時，讓學生仔細聽丁建華的朗讀，然后自己跟著朗讀，再放了鋼琴曲"美國鼠譚"，讓學生試著朗讀，反復朗讀，充分理解、感受本詩追求愛情的平等意義。結合學生年齡特點，談及愛情話題，貼近生活，引起了學生心靈的共鳴，他們在欣賞美妙音樂的情感浸潤中產生讀的欲望。

我在教學影視作品時，放了精彩片段，再叫學生配音，學生也非常感興趣。

4.4 關注學生朗讀狀態，恰當評價，鼓勵學生。布魯姆認為，教育必須有評價，為了鼓勵學生多讀，教師必需要不斷評價、反饋、矯正。比如我在上《念奴嬌 赤壁懷古》時讓學生反復朗讀，把握本詩豪邁、激昂、空曠的感情基調，學生讀氣勢磅礴，雄視古今的"大江東去，浪淘盡，千古風流人物"，語音渾厚，情感激昂。"大"要重讀，一錘定音，定下全文豪放的基調。大部分學生讀出了這個味道，我及時表揚了他們，得到鼓勵后，學生朗讀更有勁。

4.5 利用多種形式，讓學生讀下去。我們可以采取多種形式，比如詩歌朗誦、美文朗讀、影視配音、演講比賽等方式，讓學生有平臺展示，這也是促進他們練習的契機，讓他們堅持讀下去，久而久之，養成良好的讀書習慣，給中職生的理想插上翅膀，幫助中職生快速成長。

總之，無論中職語文教學如何走向，品味文章的豐富內涵，把握作者的韻外之致，培養學生的語言表達能力，提高學生的口語交際能力，全面提高中職生的語文素，朗讀都是重要的一環。

參考文獻：

[1] 杜殿坤編譯：蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》，北京教育科學出版社 2000年版

[2] 譚蒙革《提高中職語文教學質量的幾點辦法》，《成功教育》 2008年08期

作者簡介：唐先琪（1967.4-），女，重慶梁平，重慶市工業學校高級講師endprint