淺談當下我國兒童美術教育的現狀及問題

摘要：美術教育作為一種審美藝術教育，對于人的全面發展有著舉足輕重的作用，在兒童時期對兒童進行正確的美術教育，無疑對兒童的認知發展和心理健康發展和創造性思維的發展有著促進作用，當下我國對于兒童美術教育的重視程度越來越高，隨之產生的一些的問題也隨之顯現出來，至此對我國當下的兒童美術教育現狀及問題進行研究，對于怎樣對兒童進行正確的美術教育無疑是非常有必要的。

關鍵詞：兒童；兒童美術教育；美術教學

葉圣陶曾說：“幼年是開端、是萌芽，將來的命運，大部分在這個時候就注定了，所以很重要。”兒童是人生的關鍵期，對兒童進行正確的教育是至關重要的，美術作為一種審美、視覺藝術，對兒童的身心和認知發展有著重要作用，在兒童時期對其進行適當的美術教育，不僅可以開闊兒童的眼界，還可以培養兒童的思維力和想象力，快速發展起來的美術教育所引發的一系列問題值得我們去研究及解決。

一、 當下我國兒童美術教育發展現狀

當下我國兒童美術教育發展現狀，有好的一面，也有負增長的一面，好的一面，首先就是對于兒童美術教育的重視，相比之前學校教育基本把美術學科當做選修的、不計成績的、主科“后備軍”的科目來說，現在學校對美術學科開始計為學生學期末綜合成績中；學校關于美術的活動也越來越豐富，有的學校會安排自己學校特色的美術活動，比如舉行畫展活動周，畫報設計等，對于進行美術教育需要的教學環境，也是較之前有了明顯的改變，從之前老師單純地在黑板上進行美術教學，現在許多的學校都配備有多媒體或者多智能電視教學，使老師在進行美術教育可以讓兒童更加直觀地進行觀察和學習。

其次，對兒童進行兒童美術教育受到了廣泛的普及，現在兒童進行美術教育，不只限于學校，由兒童美術教育越來越被重視使之出現了各種各樣兒童美術培訓機構，現在雖然對兒童的美術教育已經非常重視和普及，但對美術課的重視程度不夠，校外各種各樣的美術培訓機構使不懂美術的家長選擇錯誤，許多的培訓機構抓住家長的這種心理，開班賺錢，有些利欲熏心的培訓機構加上家長對兒童美術教育不太正確的理解，致使兒童美術教育趨于模式化、商業化、成人化，使得兒童美術教育不但沒有起到應有的作用，反而適得其反，阻礙了兒童的全面發展。

二、 當下我國兒童美術教育發展問題

（一） 教育理念陳舊化

要想讓兒童更好地進行學習美術，對兒童進行合理的兒童美術教育，首先就是要有一個好的教育理念，必須是與時代發展相同步的，與生產力的模式相匹配的，在學校的兒童美術教育中，其教育理念過于陳舊化，主要表現在以下幾個方面。

首先，就是對美術教育的重視程度不夠，在中國的教育界，“學好數、理、化，走遍世界都不怕”的教育理念一直延續至今，經濟的全球化，使英語也“翻了身”，雖然現在素質教育的普及，讓兒童德智體美勞全面發展，美術教育受到的社會的關注，但是美術一科在中國教育界還是經常扮演者“替補隊員”的角色，不受重視。

其次，對美術教育的理解不夠全面。有許多的家長對美術教育的理解，還一直停留“像”與“不像”上，這樣的理念，使得一些培訓機構不能正確合理的對兒童進行美術教育，而是為了趨炎附勢，討好家長，使用一些“特殊手段”進行美術教育，“特殊手段”也就是為了培訓機構為追求兒童畫的視覺效果，對孩子進行固化的教育模式，楊景芝教授經長期的觀察研究認為：“繪畫能力是隨著兒童的認識和知覺發展自然向前發展的，確實不是靠學習繪畫技能提高的”。

（二） 授課內容的模式化

對兒童進行美術教育，授課的內容是讓兒童美術教育正確發展的基礎，授課內容應該隨著時代的發展進行不斷地改變。當下我國的兒童美術教育授課內容，趨于模式化，在學校美術教育中，其授課內容主要是依據美術教材進行的。筆者在某校進行實習的過程中，有許多資深的教師反映，美術教材基本沒有變過，想一下這是一件多么可怕的一件事，老師每年都教授同樣的美術內容，變化的只有學生不一樣。國家的發展和科技的發展，對兒童的身心發展也具有一定的作用，新時期下的兒童其思維更加活躍，個性更加分明，這就要求美術教育的內容也要跟隨時代，跟隨新時期下兒童身心發展的變化，新時期下的兒童需要更加具有創造性的授課內容，這樣可以更好地與新時期下的兒童身心發展相匹配。

（三） 教學方式的單一成人化

在當下我國校內美術教育中，美術教師采取的教學方式，還是以老師“教”，學生“學”為主。一些條件好一點的學校，會給教師配備一些教學工具，但是這種教學，萬變不離其宗。還是老師在上面講課、演示，兒童在下面學，所上的課，缺少生氣和創新，教學方式的單一化，直接影響了兒童對美術的興趣。除了教學方式的單一化，還帶有明顯的成人化特征，如學習中國傳統花鳥畫時，缺少引導學生在實際生活中學會觀察真正的花和鳥的形態特征，只是找一些現成的圖片或者繪畫成品讓兒童進行照搬模式，讓兒童進行模仿和學習，從而使兒童的畫呈現出成人化的特征，尹少淳老師在《關于兒童美術的幾個問題》一文中提到了美國美術教育家羅恩菲德對兒童美術教育的觀點，他極力地反對教師直接向兒童進行技能的傳授和向兒童提供范本讓兒童進行模仿學習，而認為教師的任務就是教學方式上，盡量更好地向兒童提供創設教學情境和提供教學上所需要的材料，將培養兒童的創造力和個性表達當作重要的教學目標。

綜上，對兒童進行正確的美術教育，首先對于家長而言，要改變教育觀念，不要抱著望子成才的觀念，這樣外面的教育培訓機構就不會為了迎合家長“扼殺”兒童的趣味心，其次，學校進行兒童美術教育，要多方面地創設有趣的教學情境，激發兒童的好奇心與興趣，與兒童生活實踐相結合，至此，使得當下我國兒童美術教育可以朝著健康道路發展。

參考文獻：

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[4]尹少淳.關于兒童美術的幾個問題[J].美術，2007（06）：38-41.

作者簡介：

趙遷，河南省新鄉市，河南師范大學。