初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，通過(guò)有效的英語(yǔ)閱讀可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面、提高英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力以及增加英語(yǔ)詞匯量等。作為當(dāng)代英語(yǔ)教師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，讓學(xué)生在初中階段打好良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備。閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。本文主要談?wù)撛诮虒W(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行指導(dǎo)等。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)

一、 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級(jí)各類(lèi)考試中都占有很大的比值。

二、 調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

初中英語(yǔ)教材所使用的閱讀材料一般是關(guān)于名人軼事、生活故事、幽默小品、歷史故事等。短文題材豐富，體裁多樣，內(nèi)容生動(dòng)，篇幅適當(dāng)，難度適中，貼近生活，具有時(shí)代氣息。但是往往大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得閱讀理解相對(duì)較難，因而產(chǎn)生恐懼心理。多數(shù)學(xué)生由于詞匯量少，閱讀量不夠，或閱讀材料不夠生動(dòng)而失去閱讀的興趣，有的學(xué)生見(jiàn)到篇幅長(zhǎng)的文章就產(chǎn)生恐懼心理，望而生畏，缺乏信心，學(xué)生閱讀習(xí)慣沒(méi)有形成，閱讀方法不正確，學(xué)生之間缺乏交流，教師對(duì)學(xué)生的閱讀技巧也缺乏必要的指導(dǎo)。這些都是造成學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)上的障礙。

三、 制定措施

（一） 分析題型

閱讀理解的命題特點(diǎn)要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須快速捕捉有效信息，準(zhǔn)確把握整篇材料的主旨大意。同時(shí)還要學(xué)生具備邏輯推理和分析總結(jié)能力。閱讀理解的題型主要有選擇題、填空題、問(wèn)答題、完成句子、判斷正誤幾種。根據(jù)題目的特點(diǎn)有可以分為以下四種：

1. 直接解答題

有些材料較為簡(jiǎn)單，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題也可以直接從材料中找到。它通常考查學(xué)生的初步理解能力和閱讀速。

2. 字句理解題

有時(shí)候閱讀題目考查學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞或某句話(huà)的理解，這類(lèi)題目學(xué)生必須根據(jù)文章上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)詞義或者理解材料中的關(guān)鍵句子。尤其是某些關(guān)鍵句子，不僅能理解其表層意思，還要挖掘其深層含義。

3. 推理判斷題

此類(lèi)題目要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料所提供的信息進(jìn)行合乎邏輯的推理，準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度，從而作出準(zhǔn)確的判斷。

4. 歸納概括

這種題目主要考查學(xué)生把握主旨大意的能力，如：概括中心，總結(jié)段意，選擇標(biāo)題等，學(xué)生做題時(shí)要從整體把握文章大意，切忌“以篇概全”。

（二） 加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)

1. 閱讀文章所給問(wèn)題

每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題。學(xué)生在閱讀問(wèn)題的過(guò)程中既可以作為理解檢查題，也可以作為閱讀的提綱，同時(shí)可以判明哪些題型可以依靠通讀來(lái)解決。比如概括文章主題、給無(wú)標(biāo)題文章選標(biāo)題、指出作者思想觀點(diǎn)、意圖等等。一般學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭再看短文，然后選擇答案。而我指導(dǎo)學(xué)生的做法是先看問(wèn)題，后讀短文，再選擇答案，這樣大大提高了學(xué)生的閱讀速度。

2. 尋找主題句，理解重點(diǎn)，把握全文

大多數(shù)材料都有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開(kāi)說(shuō)明的，有的主題句在文章的開(kāi)頭、有的在文章的結(jié)尾、還有的主題句在文章的中間，閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀的速度和理解效果，一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用演繹發(fā)的文章，主題句往往在文章的開(kāi)頭。據(jù)統(tǒng)計(jì)，閱讀材料中闡述性文章有60%～90%的段落的開(kāi)頭為主題句，表達(dá)出該段的主題思想。而采用歸納法的文章，主題句卻一般在結(jié)尾。所以從段落的開(kāi)頭和結(jié)尾句常常能盡快認(rèn)識(shí)到一段話(huà)的主題。學(xué)生在做題時(shí)，先用短暫的時(shí)間大體掃視一下閱讀材料，注意文章有可能涉及什么內(nèi)容，屬于什么體裁風(fēng)格，以及文章安排的大體輪廓、重點(diǎn)分布。認(rèn)真閱讀文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句以及文章第一段的前幾句，盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點(diǎn)。

3. 培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接決定閱讀的效率，在訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出一些具體要求：（1）默讀，默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多，有的學(xué)生在閱讀時(shí)愛(ài)發(fā)出聲音，有的學(xué)生用筆和直尺之類(lèi)的東西指點(diǎn)著助讀，有的喜歡回讀。（2）不要查找工具書(shū)，閱讀中難免碰上生詞，有的同學(xué)一見(jiàn)到生詞就頭疼，告訴學(xué)生碰到生詞不要驚慌，不要養(yǎng)成馬上查找字典或詞典的習(xí)慣。要學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞的含義，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘模强梢酝ㄟ^(guò)一定線(xiàn)索或根據(jù)構(gòu)詞法，如：同義詞、反義詞、同位關(guān)系、因果關(guān)系或定語(yǔ)從句等上下、文暗示猜出詞義。一旦抓住了一個(gè)片段的思想，其中具體細(xì)節(jié)、事實(shí)則可以大膽放過(guò)。生疏單詞更無(wú)須計(jì)較，要盡可能地向前搜尋，保持思維的流暢性、連續(xù)性，以便迅速找到有關(guān)信息。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補(bǔ)充是必需。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

作者簡(jiǎn)介：

陳攀芷，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)楊家灣二中。