提高學生學習興趣的快樂籃球教學探析

張樹寶

【摘要】籃球運動初起源于一百多年前的美國教會學校，籃球的誕生和發展與校園文化發展密切相連，并在短時間內風靡于世界各地的校園，成為孕育籃球文化發展的搖籃。由于籃球運動具有趣味性、競爭性和交流性的諸多特征，學生都醉心于享受籃球運動帶來的樂趣。但是在現實教學中卻存在諸多問題和困難，本文針對如何提高籃球學習興趣提出相應的改進措施，為更好地開展校園快樂籃球教育提供有益的幫助。

【關鍵詞】學習興趣；快樂籃球；教學

【中圖分類號】G841-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0193-01

傳統的籃球教學內容，基本上都是圍繞競技體育為主來進行教學的，其動作具有較高的技術規范和要求。它要求練習者具備較好的動作技能學習能力，對學生的身體素質要求能水平有較高的要求。然而眾多普通的學生在與教師的專業教學中很難達到規范的要求，教學效果收獲甚微，很難談得上收獲快樂的體驗。快樂籃球教學應該是深受大家喜歡的，讓眾多學生都能接受的具有廣泛參與性的教學內容。是一種去競技化的將快樂體驗帶入課堂的籃球教學活動。

一、面向全體學生，因材施教

從現實來看，選擇籃球課程的學生每年人數都較多，而且學生的層次差異較大，一些學生可能在平時玩過籃球，但也有一部分學生在上大學階段沒有接觸過籃球，特別是女生可能接觸得更少。在這樣的現實情況下，教師在教學中要注意關注所有的學生，結合學生實際的狀況來合理安排教學、因材施教，這樣才能夠使課堂教學更高效。

具體來說，教師要在上課之前通過問卷調查了解學生，了解學生的實際情況，并且結合學生實際進行分組，組內成員層次的安排可以呈現梯度性，這樣就能夠形成領頭羊的效果；對于水平較低的女生要分別插入每組，這樣在學習過程中才能夠實現互幫互助的效果。然后，在教學過程中教師可以結合不同組的掌握情況來適度地、差異化地安排學習進度，這樣就能夠促使學生積極參與進來。對于基礎較差的學生，要注意對基本理論和動作的細節學習，讓學生能夠在起始階段就能夠較為扎實地掌握技術，為后期的學習打下堅實的基礎。

二、籃球教學中經常存在的實際問題解析

當下，審視籃球教學存在的問題，對于教學與訓練來說，都是極為重要的。對于教學人員、教練都會學會從教學與訓練融合的視角上，對籃球教學的現實問題進行抽離與梳理，總結其存在的不足，并且，進行與傳統體育教學進行對照，使其從教學的視角上進行教學上的反思。

1.過多地強調動作難度和技術精度缺乏身心體驗

傳統的籃球教學往往容易陷入規范的技術教學和運球、傳球、投籃等基本功訓練上，教師會針對學生的基本功和某項技術進行反復的訓練，學生剛開始接觸還有興趣，總是重復同樣的動作或者在技巧方面增加學習的技術難度，學生會產生厭煩心理失去繼續練習的興趣。在教法上不能選擇適合學生特點的教學內容，沒有注重學生的身心體驗和實際教學效果會適得其反不利于培養學生籃球興趣。

2.過分片面強調教學的組織紀律性缺乏實效性

往往在進行籃球的教學中，教師忽略對教學效果的實效性的把握，而分采取過分片面強調教學的組織和課堂紀律性，這樣會讓課堂顯得過分壓抑，容易挫傷學生學習籃球的積極性。原本是一堂生動活潑的快樂籃球課堂，卻被帶入情緒化狀態的體育實踐學習，變成一種按部就班的機械式課堂演練，失去了快樂籃球實踐學習的本來面貌。

3.快樂籃球教學中未能體現教師“導”的作用

在快樂籃球的教學中，教師的角色應是起到“導”的作用，甚至是參與課堂其中的一分子，盡量避開以“指揮者”或“執法者”的角色出現在籃球課堂。更多的教師是實行滿堂灌，讓學生被動機械地模仿學習籃球動作，學生在課堂上沒有體驗快樂和積極參與課堂的樂趣。要改革這種舊的教學模式，就要在學法上引導學生進行想象力、觀察力、注意力等方面的訓練，引入情感教學法、賞識教學法等先進的教學方法。引導學生在學習過程中獲得樂趣。

三、籃球教學中提高學生對籃球興趣的主要措施

1.讓學生明確籃球教學目的和學習方向

教師是教學工作的主導，是快樂籃球教學順利開展的關鍵因素，要提高學生的學習興趣，就要求教師明確快樂教學目的。教師在快樂籃球課堂開始之時，便要向學生說明該課程的學習目標、教學目的明確的給學生指出學習方向，尤其要強調快樂籃球學習對如何形成良好身體素質、培養團隊精神和體育精神的意義。使籃球學習能夠真正幫助并實現學生的個性發展與自我成長，將快樂籃球的理念和思想灌輸給學生，并貫穿于快樂籃球課堂的始終。

2.走近學生了解學生的籃球學習需求

學生是學習的主體，快樂籃球教學成效的高低將直接與學生的學習興趣聯系在一起。教師應該走近學生，在與學生交流的相處過程中，全面了解學生的學習訴求，把握學生的籃球學習基礎和學習愿望，找出學生學習籃球的興奮點所在，為激發和提高學生學習籃球興趣創造條件。

關注學生的生活，尋找關于籃球的共同話題，和學生分享和探討快樂籃球的樂趣及親身體驗。做好學生的知心朋友，為培養學生籃球學習興趣建立良好的心理基礎。

3.靈活多變的教學方法激勵學生的籃球興趣

學生在參加體育活動時都活潑好動，尤其對新鮮事物有著濃厚的興趣。因此，在快樂籃球教學中，不能墨守成規采用一成不變的教學方法，而應根據學生的不同情況和學習內容采用靈活多變的教學方法，讓學生在教師營造的新奇的課堂氛圍中認知快樂籃球，形成濃厚的籃球學習興趣。從分考慮到學生的年齡特點和身體素質差異，合理利用籃球訓練器材和體育場地，通過簡單規則的比賽和趣味性的練習等手段，以及教師神奇變幻的籃球表演和示范創造鮮活的籃球實踐課堂，激發學生學習興趣。

四、結語

快樂籃球教學應選擇具有廣泛的可接受性，是大家喜歡的，有利于全體同學參加的運動項目，籃球運動集競爭與娛樂于一體，對于學生具有很強的吸引力和親和力。在籃球教學中如何讓學生的學習興趣不斷升溫，使他們自始至終保持強烈的學習欲望，是提高教學效率、上好籃球課的關鍵。興趣是積極從識某事物或優先從事某種運動傾向的心理動力，興趣是最好的老師，有了籃球興趣學生才有學習的動力，才能不斷提高快樂籃球的教學效果。

參考文獻

[1]鄧軍波.淺析如何在籃球教學中激發學生的學習興趣[J].體育世界（學術版），2011（01）：86～87.

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