關(guān)于中職音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)的創(chuàng)新探討

高原

【摘要】本文闡述了中職音樂(lè)課樂(lè)理教學(xué)的重要意義，我們提出了要進(jìn)行滲透式教學(xué)，將其與視唱練耳相結(jié)合，音樂(lè)立體化教學(xué)方法運(yùn)用，加大師資投入等中職音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè)；樂(lè)理教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0176-01

前言

初級(jí)的音樂(lè)理論課對(duì)于一個(gè)人音樂(lè)情操的熏陶可謂十分關(guān)鍵。如果想要進(jìn)入音樂(lè)的大門，就不能忽略它。一方面，它可以讓學(xué)生積累充足的知識(shí)，另一方面，它是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師。但是，隨著教育觀念的不斷更新，音樂(lè)教學(xué)的一些問(wèn)題也慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。例如，學(xué)生用書的版本不能及時(shí)更新，影響教學(xué)；沒(méi)有將音樂(lè)知識(shí)同其他科目結(jié)合，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)比較孤立，沒(méi)有一種貫通感，導(dǎo)致知識(shí)不夠深入。

一、中職音樂(lè)課樂(lè)理教學(xué)的重要意義

音樂(lè)理論課程是為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的課程。它可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用音樂(lè)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)必須能力，從而能夠更好地借助外部方法不斷提高自己，從而達(dá)到心中的目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其它音樂(lè)理論課程打好牢固的基礎(chǔ)，所以在中職教育中有著重要的意義。

1.為未來(lái)的教育而蓄積能力

中職音樂(lè)教育為社會(huì)輸送了大量的老師和音樂(lè)人，而基礎(chǔ)音樂(lè)理論是一科必須的指導(dǎo)性課程，它將有益于他們?cè)诠ぷ鲘徫簧系谋憩F(xiàn)，做一名合格的音樂(lè)教師或者是音樂(lè)從業(yè)者，不僅自己的專業(yè)理論知識(shí)要過(guò)硬，還要學(xué)會(huì)怎樣把自己的所學(xué)能系統(tǒng)、科學(xué)的傳授給學(xué)生，因此，中職音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生擁有良好的基本樂(lè)理知識(shí)不但能促進(jìn)自身發(fā)展，而且還關(guān)系到此后能否勝任音樂(lè)教學(xué)工作的重大問(wèn)題。

2.加強(qiáng)中職生的邏輯能力培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生音樂(lè)天賦

音樂(lè)理論的教學(xué)不僅可以鍛煉個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)，還能為更好吸收相關(guān)知識(shí)提供動(dòng)力。它是一門初級(jí)必須課。基本樂(lè)理課的最終教學(xué)目標(biāo)是提高中職生的邏輯思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)才能，培養(yǎng)音樂(lè)審美。對(duì)于中職音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，一方面需要掌握樂(lè)理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，另一方面還要培養(yǎng)其具備良好地音樂(lè)素質(zhì)養(yǎng)，為以后的和聲、趨勢(shì)分析等課程打下堅(jiān)實(shí)的理礎(chǔ)。

二、中職音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)的創(chuàng)新策略

大部分中職的專業(yè)器材都配備齊全，但音樂(lè)教育很大程度上由樂(lè)理知識(shí)傳授組成，傳統(tǒng)的樂(lè)理教學(xué)模式比較單一，其教學(xué)效果并不顯著，對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生能力的提高作用有限。因此需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，以此改善中職音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.從外而內(nèi)地使知識(shí)內(nèi)化于學(xué)生

如今，中職音樂(lè)教育發(fā)展不太理想，這里面有學(xué)生的問(wèn)題，但是這個(gè)現(xiàn)象還主要是教師水平有限和傳統(tǒng)教育理念根深蒂固引起的，只會(huì)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式或者只對(duì)樂(lè)理方面有所研究，而不了解其他音樂(lè)方面的知識(shí)，能力單一，這使得其在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)采取滲透式的方式，進(jìn)行學(xué)科的轉(zhuǎn)移的教學(xué)，過(guò)于死板，這對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)專業(yè)的中職生來(lái)說(shuō)，顯然滿足不了其發(fā)展要求，因此中職在音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)方面，應(yīng)該投入大量的資金，培養(yǎng)復(fù)合型教師人才采取滲透式教學(xué)的方式。所謂滲透式教學(xué)模式，主要包括以下幾點(diǎn)：第一，在音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)過(guò)程中，可以滲入視唱練耳的技巧，理論與實(shí)踐相融合，提高學(xué)生理論素養(yǎng)的同時(shí)更好，還能夠提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)審美能力；第二，在音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)過(guò)程中，教師可以融入鋼琴演奏，以此來(lái)提高學(xué)生鋼筋演奏以及和聲的水平配；最后，在樂(lè)理教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)牧舫鲆徊糠终n堂時(shí)間，來(lái)讓學(xué)生演唱各種風(fēng)格的音樂(lè)作品，以此來(lái)提高學(xué)生立體音樂(lè)的感知。

2.調(diào)動(dòng)各感官，默契配合訓(xùn)練

目前我國(guó)各大中職在音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)中，并沒(méi)有將其與視唱練耳向結(jié)合，這是樂(lè)理教學(xué)效果不顯著的主要原因，如果能夠?qū)烧哂行У慕Y(jié)合，并且采取交叉教學(xué)的方式，教師在講解樂(lè)理時(shí)會(huì)更有針對(duì)性，學(xué)生通過(guò)教師形象化的講解，對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)印象會(huì)更加深刻。比如教師在講解某種唱法時(shí)，如果只是單純的進(jìn)行書面講解，學(xué)生無(wú)法對(duì)其進(jìn)行感知，而如果在講解過(guò)程中，教師采取邊講解邊試唱的方式，學(xué)生們借此會(huì)更深入的了解該唱法。以視唱為例，教師理論知識(shí)講解結(jié)束之后，可以對(duì)其旋律進(jìn)行深入的分析，以此讓學(xué)生們了解音樂(lè)中塑造的形象，并且讓學(xué)生們掌握其表現(xiàn)手段，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更深入的感知，這樣既能夠掌握相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的感知以及邏輯思維能力。

3.多維度教學(xué)的嘗試

音樂(lè)立體化教學(xué)方法是指老師在教授的過(guò)程中，可以嘗試各式各樣的教學(xué)方法，以發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)可以多嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)手段-多媒體教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們既能聽(tīng)又能看，音樂(lè)形象更加直觀的表現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。當(dāng)然，每個(gè)老師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)形成自己獨(dú)有的教學(xué)方法，但是不管是什么方法，都應(yīng)該對(duì)癥下藥，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，將樂(lè)理知識(shí)與視唱練耳有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的同時(shí)能夠感受和運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)。

4.增強(qiáng)優(yōu)秀教師群體力量

按照我國(guó)中職音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，從事音樂(lè)理論研究的人員并不多，無(wú)論是院系，還是學(xué)校對(duì)音樂(lè)理論研究的投入都不高，但是實(shí)際上，我國(guó)中職設(shè)置的音樂(lè)專業(yè)，其主要的培養(yǎng)方向是音樂(lè)教師，大部分音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，都會(huì)從事音樂(lè)教學(xué)工作，因此該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，需要掌握大量的樂(lè)理知識(shí)，與此同時(shí)還需要具備一定的文化修養(yǎng)，否則在日后的教學(xué)工作中難以立足。基于此，中職應(yīng)該加大音樂(lè)樂(lè)理師資的投入，培養(yǎng)或者引進(jìn)大量的音樂(lè)樂(lè)理優(yōu)秀教師，只有這樣才能真正教育出優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，各樣的原因都有可能對(duì)樂(lè)理教育產(chǎn)生影響，如果能夠具備不斷的創(chuàng)新品格，就很可能適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代專業(yè)音樂(lè)教育的需要。所以在我國(guó)音樂(lè)教育的大環(huán)境下，對(duì)樂(lè)理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的研究是很有必要的，破除傳統(tǒng)的落后音樂(lè)理論教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有創(chuàng)造開(kāi)拓的熱情，為未來(lái)的進(jìn)步創(chuàng)造好的條件。

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