如何激發小學生學習數學學科興趣

黃小康

摘要：興趣是最好的老師，學生要想學好數學，必須要有興趣。作為教師，我會努力提高自身業務水平，努力創建學生喜愛的課堂，盡力滿足學生的多種需求，最大限度的激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。

關鍵詞：激發；數學；興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0162-01

小學生由于受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動，孔子曰："知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。"從心理學的角度講，學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動孩子探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產生學習需要，產生強烈的求知欲。

1.從良好的課堂設計入手來激發學生的興趣

具體做到以下幾點：

（1）從導課開始。"好的開頭是成功的一半"。精彩的課堂開端不僅能很快地集中學生的注意力，而且可以提高學生的興趣，使學生精神飽滿，促使教學任務順利完成。所以教師依據課程標準與教材特點，抓住學生年齡和心理特點，巧設導語誘發學生學習興趣，使學生盡快有效的進入到課堂的學習當中去。例如我在教人教版《除法的初步認識》引課時，先講了這樣的一個故事：猴媽媽有兩個孩子，一個是猴哥哥，一個是猴弟弟。猴媽媽有六個桃子，想分給這兩個孩子。于是，猴媽媽給猴哥哥1個，給猴弟弟5個，猴哥哥說"：媽媽，你分的不公平！弟弟的比我的多！"這時，猴媽媽笑著從猴弟弟的5個桃子里拿走了1個放在猴哥哥這邊。可猴哥哥還是大聲說"媽媽，還是不公平，弟弟的還是比我的多！"于是，猴媽媽又從猴弟弟的4個桃子里拿走了1個放在猴哥哥這邊。這時猴哥哥高興的說"：媽媽，這次公平了！"

老師：開始給猴弟弟5個桃子，給猴哥哥1個桃子，猴哥為什么說："不公平"？（弟弟多，哥哥少）

老師：后來，猴哥哥和猴弟弟都有3個桃子，猴哥哥為什么說："這次公平了"？（每個人分得桃子同樣多）

生：踴躍發言。

一個故事的講述激發起學生強烈的求知欲，使學生在良好的心態下進入到新課的學習當中。

（2）教學過程的趣味性。設計一個良好的對于學生來說有興趣的教學過程，我認為可以更多的考慮這樣幾點：首先，運用直觀教具和多媒體課件，這其中包括實物演示和多媒體課件的運用，尤其多媒體課件的運用，更能夠從多方面多感官的調動學生的積極性。小學生由于年齡小，更多的是形象思維，獲得知識也都是從身邊的事物開始，教師在實施教學過程中，要針對兒童對實物非常感興趣的特點，運用多媒體或直觀的教學手段，激發學生的學習興趣。

其次，動手操作，引發學生學習興趣。小學生的年齡特點是活潑好動、好玩，他們愛動手操作，喜歡在動手操作中探究、發現與掌握數學知識的內在規律。正如俗話所說："眼過一遍，不如手過一遍。"動手操作不僅調動學生多種感官參與認識活動，豐富學生對數學知識的感性認識，還引發學生的學習興趣，使學生積極去探討知識。在課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要讓學生去動口數、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學，而且通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發學生對新知識的求知欲，并且在參與實踐活動中，學生的抽象思維得到了發展。

2.從平時的數學環境著手

具體的指的是教師在學生的學習生活中可以制定一些持久的有效的數學活動。（1）例如每天可以利用小黑板或班級小欄目，出一道對于學生來說好奇的和生活相關的數學題，來激發學生的興趣。這樣既提高了學生學習的興趣，又拓展了學生數學視野。（2）可以每天利用晨讀或者午讀時間，教師講或者學生，甚至讓學生回家對家長講一些和數學相關的有趣的簡短數學故事或者介紹一些和數學相關的名人事跡，來激發學生的學習數學的興趣。（3）為學生創設一個有趣的數學氛圍，例如可以在班級墻壁制作一個小小的數學表揚欄，并且明確的進行分工考查。（4）可以寫數學日記，可以是幾個字也可以是很多，寫寫自己一天或者幾天來學習數學或了解到數學知識的感受。但不能為此給學生形成了一種負擔，這樣就適得其反了，而是要引導學生因為需要而去寫，達到這樣一種效果。

3.從家庭環境入手增強學生的學習興趣

望子成龍是許多天下為人父母者的共同心愿，使自己的心愛的孩子萌發出積極的學習熱情，走出成功幸福的第一步，卻是我們許多年輕的父母還未能很好把握的。甚至有為數不少的父母不得要領，違反科學的教育方法，壓制和扼殺了孩子探尋的天性和求知的新奇心，結果是南轅北轍，適得其反，所以可以首先是使孩子對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉，然后是激發學習動機的技術性問題，即如何激發孩子的學習動機。一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣，以培養學習數學興趣為核心，全方位激發孩子的學習數學的動機。

總之，為了達到激發學生學習興趣的目的，方法和途徑，何止百樣千條？但都必須簡單易操作，即自然適合。只要我們在備課時精心設計，在課后用心總結修改，就一定的發現創造出許多精巧的激發學生興趣的方法。學生在興趣的驅使下逐漸養成勤于思考既動腦又動手的良好習慣。endprint