中職班主任管理中的情感藝術(shù)探討

白瑪玉珍

摘要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，具有引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的職責(zé)。因而針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)生的年齡、認(rèn)知及心理特點(diǎn)來(lái)看，已經(jīng)不再適合采取傳統(tǒng)的威嚴(yán)管理方式，而是應(yīng)該在管理過(guò)程中合理的融入情感藝術(shù)，將情感藝術(shù)管理的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，相信必能拉近師生間的距離，促進(jìn)班集體和全體學(xué)生的健康發(fā)展。本文筆者以中職班主任管理的情感藝術(shù)為探討中心，對(duì)其情感藝術(shù)管理的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用進(jìn)行了分析，以期能為廣大中職院校班主任的教育管理工作提供裨益。

關(guān)鍵詞：中職班主任；中職學(xué)生；班級(jí)管理；情感藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0024-01

我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生的年齡一般在15歲-18歲之間，正處于青春期的初期，其自控能力、綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)水平都參差不齊，班主任作為接觸學(xué)生最多的人，肩負(fù)著管理班級(jí)的重任。中職班主任要根據(jù)所管理班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的引導(dǎo)，要善于運(yùn)用情感管理的藝術(shù)作用和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，注重對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)、素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)與提升。

1.中職班主任班級(jí)管理中的運(yùn)用情感藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于和諧師生關(guān)系的建立，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。傳統(tǒng)中職教育制度與普通教育制度相同，班主任永遠(yuǎn)是在樹(shù)立一個(gè)高高在上的形象，代表著權(quán)威與神圣不可違抗。此管理模式雖然使學(xué)生處于服從的狀態(tài)，但在現(xiàn)代化的教育發(fā)展中，此種刻板的情感交流關(guān)系已經(jīng)不再能促進(jìn)學(xué)生的有序發(fā)展。因此，必須要建立起符合時(shí)代潮流的管理方式，即情感藝術(shù)管理模式。

在日常的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該有意識(shí)的融入一些情感交流內(nèi)容，不僅能增進(jìn)師生間的情感，還能夠使學(xué)生感受到老師的用心良苦，從而更尊敬、信任與配合老師的管理。同時(shí)，情感藝術(shù)不僅可以應(yīng)用到師生間的交流中，還可以用來(lái)調(diào)整自己與學(xué)生的情緒，建立更加和諧、積極向上的班級(jí)氛圍。

1.2 有利于及時(shí)解決班級(jí)內(nèi)部的矛盾。中職學(xué)生正處于青春期，學(xué)習(xí)、生活中會(huì)存在多種情感問(wèn)題。當(dāng)班主任處理這些情感問(wèn)題時(shí)，必須要梳理正確的態(tài)度并采取合理的方式。比如：較多新生進(jìn)入到中職學(xué)校中，難免會(huì)由于對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)而出現(xiàn)多種問(wèn)題，這時(shí)班主任要在日常生活及學(xué)習(xí)中多對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注，并適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)、輔導(dǎo)與談心，這樣自然能有效解決班級(jí)中存在的矛盾，確保每個(gè)學(xué)生都更好的學(xué)習(xí)與生活。

1.3 有利于中職學(xué)生身心健康的發(fā)展。中職學(xué)生的個(gè)性較強(qiáng)，情緒與情感波動(dòng)性較大，總是存在極端因素和易爆發(fā)因素，如果班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)緊緊以威嚴(yán)來(lái)鎮(zhèn)壓學(xué)生，反而會(huì)起到適得其反的效果。因此，班主任要及時(shí)了解學(xué)生情緒波動(dòng)的根本原因，并從學(xué)生角度出發(fā)，這樣能有效避免班級(jí)管理中出現(xiàn)不必要的沖突，使中職學(xué)生的身心能夠得到協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀及積極的態(tài)度，確保全體學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2.中職班主任管理中情感藝術(shù)的巧妙應(yīng)用

2.1 善于剛?cè)岵⒂谩Ｖ新毎嗉?jí)管理中應(yīng)用情感藝術(shù)，并非是要始終采取溫和的管理方式，而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，采取剛?cè)岵⒂玫姆绞健Ｖ新殞W(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自控能力等都較差，這時(shí)就需要班主任堅(jiān)持寬嚴(yán)并重的管理原則，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良習(xí)慣和行為時(shí)，必須要嚴(yán)格的管理，當(dāng)學(xué)生切實(shí)對(duì)情感產(chǎn)生需求時(shí)，班主任要及時(shí)的寬容與包容。在目前的中職班級(jí)管理中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，利用情感藝術(shù)處理顯得尤為重要，班主任要及時(shí)扮演好管理者和教育者的雙重身份，將學(xué)生的情感需求作為班級(jí)管理的核心，對(duì)于不良情緒要及時(shí)了解、引導(dǎo)與矯正，這樣才能將情感管理的作用更好的發(fā)揮出來(lái)。

2.2 一視同仁的看待與評(píng)價(jià)。作為一名合格的中職班主任，要一視同仁的看待每個(gè)學(xué)生，要包容學(xué)生的不足，同時(shí)，在班級(jí)中要營(yíng)造平等、民主的班級(jí)氛圍，從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。大多數(shù)中職學(xué)生遇到問(wèn)題都喜歡采取自己獨(dú)有的方式來(lái)處理，因而結(jié)果總是不想而知。

2.3 利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化輔助對(duì)學(xué)生的情感教育。中華民族的傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年而留下的精華，蘊(yùn)藏著先人們非凡的智慧，其中蘊(yùn)含的文化及思想教育內(nèi)容是中職班主任教學(xué)及班級(jí)管理的重要教育資源，需要積極去研究、開(kāi)發(fā)及合理應(yīng)用。因此，中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中可以巧利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們成為品質(zhì)高尚的青少年。還可以利用傳統(tǒng)文化中的孝道、感恩等內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的孝道及感恩精神等等。此外，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)而意識(shí)到自身存在的弊端。同時(shí)，班主任可以通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的視頻、歌曲、演講等多種文化形式來(lái)開(kāi)設(shè)"新"課堂，讓學(xué)生在感知傳統(tǒng)文化精髓的同時(shí)使自身受到情感的積極熏陶。

3.總結(jié)

綜上所述，中職班主任在中職教育中有非常重要的地位，班主任要意識(shí)到此點(diǎn)，并與時(shí)俱進(jìn)的更新自己的班級(jí)管理觀及學(xué)生觀，積極的研究情感藝術(shù)班級(jí)管理方式，并積極的應(yīng)用到班級(jí)管理的各環(huán)節(jié)中，使中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，具有高尚的道德品質(zhì)，從小能夠身心健康的發(fā)展，將來(lái)真正成為對(duì)社會(huì)發(fā)展的有用之才。

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