淺談區域經濟發展與大學英語教學

嚴慧

【摘要】在我國全面進入信息時代，高校進入穩定發展時期，新的教學方法、教學模式不斷在應用中得到改進和發展。但隨著我國區域差異不斷擴大，不同地區和高校在教學資源、學生素質等方面的差距越來越大，大學英語教學矛盾更加突出，致使針對不同地區、高校實行大學英語教學改革的呼聲不斷高漲。本文基于對我要不同經濟發展區域大學英語教學狀況進行分析，主要研究有關教學現狀調查、教學管理模式創新、大學英語教學方法改進和信息技術運用等。

【關鍵詞】經濟的發展；大學英語；教學

【中圖分類號】H319.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0010-02

引言

眾所周知，我國國家經濟的發展是十分不平衡的，不同經濟發展水平勢必影響到不同經濟區域大學英語教學質量。不難發現，大學英語教學研究與發展尤顯不平衡。這種大學英語教育發展的不平衡和經濟發展的不平衡有密切的相關性，除了經濟發展不平衡以外，還呈現出總體教育質量不高的局面。

文獻檢索結果表明“我國英語教育的發展也存在地區發展不平衡、總體質量不高的問題。”首先，沿海等地，如深圳、上海的大學生有著非常高的英語水平，具有良好的英語聽說讀寫能力。主要原因是，這些學生基本上從出生就開始接受良好的英語教育，一直到大學階段延續20多年的英語教育，這樣的結果顯然是由當地經濟發展水平和教育水平所決定的。而在西部地區，中國英語教育現狀是十分令人擔憂的，大學生的英語能力較差，缺乏對外熟練溝通技能和語言表述，甚至無法看懂一篇較為簡單的英語文章、撰寫一篇不錯的英語文章，更不要說講一口流利的英語。

通過這個比較我們就可以看出我國英語教學發展的不平衡，更何況還有英語教學基本處于西部和東部發展地區之間的中部地區。由此可見，中國目前大學英語教學發展的現狀就是地區發展不平衡，總體質量不高。為此，盡可能快速地平衡各地大學英語教育的需求迫在眉梢。無論高等學校，還是國家政府部門必須傾其所能致力于減少地區性大學英語教學差異。

減少地區差異，除了需要國家必要的財力支持以外，還要加強地區自身的建設。要實行英語教育實力強的地區反哺英語教育實力較弱的地區，給他們一定的英語教學經驗。英語實力差的地區要要意識到自身存在的差異，發掘發展潛力，自強不息，努力迎頭趕上。

一、研究背景

近幾十年來，對我國大學英語教學的分析研究表明，我國各地經濟、文化、教育發展水平差異極大。我國地域廣闊，經濟發展和基礎教育不平衡，教學資源分配不均衡，學生外語水平和教師水平的區域差異都較大。

關于我國區域劃分，依據中國國家統計局的相關規定，將我國大陸劃分為東、中、西和東北四大區域。東部地區包括北京、天津、河北、山東、上海、江蘇、浙江、福建、廣東和海南 10 個省（直轄市）；中部地區包括山西、河南、安徽、江西、湖北和湖南 6 個省；西部地區包括內蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆 12 個省（自治區、直轄市）；東北地區包括遼寧、吉林和黑龍江 3 個省。

盡管我國高等教育已經取得了較大的發展，但在全國范圍內其發展的速度、程度和質量存在著明顯的地區差異性。我國高等教育發展呈現出分區分塊的特點，經濟發達地區高等教育水平較高，規模較大，資源優質教育質量也較高，如東部地區：北京、上海、廣州等而經濟欠發邊地區的高等教育水平與質量就相對比較落后。如西部地區：內蒙古、四川、貴州、云南、西藏等。這中現象與我們國家面積大、人口多、各地區歷史、經濟、環境等方面不平衡密切相關，其中經濟發展是關鍵因素。

然而，當前我國大學英語教學仍然實行統一的教學要求，與我國社會經濟發展的實際現狀嚴重不符，因此實行有差異的大學英語教學改革迫在眉睫。

二、不同經濟發展區域與大學英語教學改革

（1）針對不同經濟發展區域，實施差異化教學改革策略，加快推進新一輪大學英語教學改革，使大學英語教學效益最大化，適應不同地區經濟發展對學生國際化視野和對外交流能力的發展需求。

（2）通過政企行校各方面的努力，完善大學英語教學模式，全面提高學生的英語綜合能力，逐步減少地區英語教學差異等積極措施，全面提高大學生英語水平，以利具有綜合素質的現代化英語人才的培養。

（3）西部地區是我國大學英語教學研究最為薄弱的地區。這主要因為西部地區經濟發展水平相對較低，對外交流機會較少，高校和研究機構也少。深入分析西部地區大學英語教學的現狀和需求，對其實施有別于其他地區的大學英語教學方針和政策，培養素質高能力強的大學英語師資隊伍，是緩解我國大學英語教學區域發展不平衡的重要任務。

（4）正如學習和效仿先進國家的辦學方法一樣，中、西部地區可以學習和借鑒東部地區的辦學理念和方法，通過加強高校英語教師隊伍的自身建設。抓好課堂教學，注重教學的趣味性和互動性，處理好語言與文化的關系，改變基礎英語教育評價制度，加大政府財政投入等措施，來促進欠發達地區基礎英語教育的均衡發展。

三、結論

從不同區域經濟發展視角來看，由于我國社會經濟發展不平衡，東部地區成為大學英語教學研究的中心，中部和東北地區研究實力也較強，但西部地區研究明顯滯后。具體而言，針對不同地區和不同類型院校，選擇有代表性的高等學校進行對比實證分析，在合理范圍內采取不同教學標準和國家語言政策，推薦使用優化大學英語教學改革方式和方法，加快推進新一輪大學英語教學改革，以使大學英語教學效益最大化，培養具有較強國際化視野的大學生，滿足當地參與經濟全球化的需求，適應不同地區對不同類型高校人才培養的需求。endprint