把創(chuàng)新教育滲透在教學(xué)過(guò)程

古銅信

摘要：縱觀人類的發(fā)展歷史，如果沒(méi)有創(chuàng)造發(fā)明，就沒(méi)有現(xiàn)代文明。因此創(chuàng)新是現(xiàn)代一切社會(huì)進(jìn)步的基石。今作此文之目的就是希望我輩同仁，在一切的教育教學(xué)過(guò)程中，充分開(kāi)發(fā)孩子們的天智，著力培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為社會(huì)發(fā)展盡吾輩薄力。

G623.2

社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，無(wú)不是建立在不斷創(chuàng)新之上的。今天社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，就必須培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。其目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。這一艱巨的任務(wù)，首先落在學(xué)校教育的肩上。那么，作為培養(yǎng)人才的第一線教師，只有改變傳統(tǒng)的教育方法，才能為人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，也只有建立新的教育觀才能有所作為。總所周知，新的教育觀其核心內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為一線教師，在教學(xué)過(guò)程中，如何組織實(shí)現(xiàn)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)呢？結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。在此與同仁商榷。

一， 營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

從心理學(xué)的角度看：“快樂(lè)，興奮的情緒與和諧，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維具有擴(kuò)散，強(qiáng)化的功能。”據(jù)此，在授課初期，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主、平等的氛圍，為學(xué)生增強(qiáng)造創(chuàng)能力。造勢(shì)，這有利于在教學(xué)活動(dòng)中，活躍學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。當(dāng)師生關(guān)系融洽后，讓學(xué)生主動(dòng)參與。從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中敢于設(shè)想，敢于實(shí)踐。

試舉一例，在教學(xué)《曹沖稱像》一課時(shí)，教師首先讓學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，師生做游戲，由老師扮演曹操，學(xué)生甲，乙，丙扮演三位大臣，學(xué)生丁扮演曹沖。曹操：現(xiàn)在有人送我一頭大象，我想知道它有多重，請(qǐng)你們?nèi)淮蟪几嬖V我。甲臣做一桿很大的稱，乙臣最好把象殺死。丙臣，即使做很大的稱，也沒(méi)有人能抬得動(dòng)，殺死象更不行，主公（曹操）要知道的是活著的象的重量，大臣們七嘴八舌，很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，也找不出好的方法，這時(shí)丁生（曹沖）說(shuō)，用船可以稱象，并向大家講了如何稱象的辦法。曹操及大臣們聽(tīng)后，無(wú)不折服。

這一過(guò)程，通過(guò)師生之間良好互動(dòng)，激發(fā)了全班學(xué)生的興趣，活躍了他們的思維。此時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)們，其實(shí)在生活中許多問(wèn)題，只要你們像曹沖一樣，多動(dòng)腦子，大膽想象，就會(huì)收到意想不到的效果。

在教學(xué)中只要教師把新的教育理念堅(jiān)持下去，就會(huì)為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二， 善于奇思妙想

在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，總是尋求“正確結(jié)果”“標(biāo)準(zhǔn)答案，”教師只根據(jù)教科書，教學(xué)過(guò)程按部就班，其結(jié)果緊錮了學(xué)生的思維發(fā)展，談何創(chuàng)新能力？因此，新時(shí)期的教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)。

再以《曹沖稱象》為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分了解課文后，問(wèn)：曹操及其大臣們?yōu)槭裁炊紱](méi)有辦法稱象呢？而一個(gè)小孩兒卻能想出了當(dāng)時(shí)唯一能稱象的方法。學(xué)生們必須各抒己見(jiàn)，活躍思維，教師點(diǎn)撥，“同學(xué)們，一個(gè)問(wèn)題，要從多個(gè)角度去觀察，去找答案。要善于奇思妙想，放開(kāi)思維的翅膀。

三， 養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，”這就是說(shuō)教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，這些問(wèn)題有的雖然一時(shí)得不出答案，但是卻為學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。古今中外，很多發(fā)明家都是在不斷解決“疑問(wèn)”中產(chǎn)生的。所以，只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好，有意識(shí)地培養(yǎng)他們敢于提出問(wèn)題，養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。即使他們提出的問(wèn)題有時(shí)是幼稚可笑的，教師也不要打擊他們的興趣，而要加以引導(dǎo)給予鼓勵(lì)。

四， 找規(guī)律促創(chuàng)新

要“創(chuàng)新，”必要以相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，教學(xué)的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，形成具有自身思維特點(diǎn)的個(gè)性化認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程。同時(shí)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知，揭示出掌握知識(shí)的規(guī)律和技能，為創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述學(xué)生思維發(fā)展的潛力是很大的，就看我們做教師的怎樣去啟發(fā)和引導(dǎo)，怎樣用我們手中的“鐵錘”去砸開(kāi)孩子們思維的銅鎖。所以，只要我們把創(chuàng)新教育滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，才能幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到我們教育的預(yù)期目的。endprint