略談高中政治教學中的錯題管理

趙銀清

摘要：高中政治教學作為高中教育階段的重點學科，對學生的價值觀和人格的形成有重要的影響。而錯題在政治教育教學中占據(jù)著十分重要的地位。如果能夠進行有效的錯題管理，正確的發(fā)揮出錯題在教育教學中的價值，將會在極大程度上提高高中政治教學的質(zhì)量。基于此本文就高中政治教學的錯題管理做初步的探索。

關鍵詞：高中政治教學；錯題管理；教學質(zhì)量

中國分類號：G633.2

引言

眾多的實踐表明，錯題對于學科學習有著十分重要的促進作用。在過去的教學中人們往往會將這些錯題忽略掉，但是隨著新教學理念的推出，人們對錯題的作用有了重新的認識，錯題管理被提上學科教學的流程當中，成為現(xiàn)代教學不可缺少的一部分。所謂錯題管理一方面是讓學生從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗和教學，另一方面是引導學生學會自省和勇于面對錯誤。下文中筆者以高中政治教學為例，嘗試對其教學中的錯題管理進行探索與分析。

一、高中政治教學進行錯題管理的意義

錯題是學生在學習過程中所出現(xiàn)的一些需要學生彌補的知識缺陷和漏洞，而錯題管理就是學生在教師的指導下對錯題進行總結(jié)、整理和反思，從而認識到自己的不足和確定自己前進的方向。在實際的教學過程中大多數(shù)學生僅是將自己做錯的題目進行糾正，但是卻很少有學生會對自己將題目做錯的原因進行深度的透析，學生僅知道這題自己做錯了，題目的正確答案應該是什么，但是學生為什么會做錯，是粗心，還是知識點掌握的不牢靠卻不甚明了，而主動將錯題進行整理和總結(jié)的學生更是少之又少。與此同時，另一反面教師對錯題管理缺乏足夠的重視，在指導過程中并沒有能夠?qū)⒏咧姓谓虒W的的一般規(guī)律體現(xiàn)出來，而是采用題海戰(zhàn)術(shù)，試圖以量取勝，卻忽略了質(zhì)的提升，致使學生成為做題機器，且大量的題目使得學生疲于完成教師完成的作業(yè)，無暇來處理錯題，最終錯題對于學生來說就是填錯了答案的題目，錯題更深層次的教學意義被掩埋，學生只能在同一個地方一而再的跌倒。所以錯題管理的意義就在于讓學生通過有效的錯題管理，而將自己的知識漏洞填補起來，同時從某種程度上來講錯題也豐富了教師的教學資源，通過錯題管理的方式方便教師針對學生學習過程中的出現(xiàn)的問題進行有效的解決。因而總的來講，錯題管理對于優(yōu)化和改進高中政治教學有著非比尋常的意義，是推動教學質(zhì)量提高，促進學生成長的強大力量之一。

二、高中政治教學進行錯題管理的策略

（一）師生應對錯題管理有高度的重視

對錯題管理予以高度的重視是高中政治教學開展有效的錯題管理工作的前提和基礎，是針對性教育教學的重要實施途徑之一。對于廣大的高中政治教育工作者而言，其對錯題管理的重視程度將直接影響到其政治教學的質(zhì)量，因此教師在教學的過程中必須重視錯題管理，并積極的引導學生對錯題管理做充分和正確的認識。具體操作如下，教師在教學的過程中有意識的對學生的錯題進行標記、匯總和整理，將學生出錯數(shù)量和出錯頻率較高的題目摘抄下來，以另一種形式和方式呈現(xiàn)在學生面前，教師可以通過課堂講解或者錯題訓練的方式，對學生掌握知識和解題技巧的程度做進一步的檢測，通過錯題讓學生對所學有進一步的了解和認識，從而將錯題的意義和作用發(fā)揮出來，避免出現(xiàn)學生在同一個地方再次犯錯的想象，有效的提高師生的教學效果和學習效果。

（二）教師向?qū)W生提供錯題管理的方法

在高中政治教學的錯題管理中，教師應當根據(jù)學生的實際學習情況，向?qū)W生推進合適的錯題管理方法，比如選修政治的學生和沒有選修政治的學生其所接收到的教育程度不同，前者更加的系統(tǒng)專業(yè)，要求學生有較高的應用能力；而后者所接觸到的政治學習內(nèi)容比較籠統(tǒng)，以了解為主，需要學生切實掌握的內(nèi)容較少。因此教師在教學過程中需要將兩者區(qū)分開來。比如針對政史班的學生教師可以要求每一位學生都與準備幾本錯題集，按照書本教材的內(nèi)容進行分類，將不同內(nèi)容的錯題摘錄到不同的錯題集上，比如將與《經(jīng)濟生活》相關的錯題摘錄到《經(jīng)濟生活》的錯題集上，同時教師可以引導學生對錯題做進一步的細分額整理，按照《經(jīng)濟生活》的章節(jié)內(nèi)容，將錯題歸類，比如本題的考點是影響消費者消費行為的消費心理，那么學生對錯題進行整理時就可以將本題摘錄到《經(jīng)濟生活》的第一章《神奇的貨幣》這一章內(nèi)容中去，另外為了方便查找，教師還可以建議學生仿照辭典的形式在每一章節(jié)的開始處用標簽注明，并粘貼在頁面的最右側(cè)，需要注意的是在黏貼時各個標簽的位置最好能夠相互錯開而不重疊，這樣學生在查找的時候更加方便。然后教師還要提醒學生每道錯題之間都需要留有足夠的空白，一方面是將對本提的錯誤原因、類型以及正確的解題方法附上，另一方面是為了方便以后補充和復習。

（三）教師應引導學生經(jīng)常的回顧錯題

常言道“溫故而知新，可以為師矣?！卞e題管理的關鍵還在于要時常的進行回顧，將典型的錯題拿出來再做一遍，對這類題目的解題方法做逐步的探索，摸索出其中的解題規(guī)律和技巧，從而使學生再面對這類題目不會再犯同樣的錯誤。再有教師也可以以學生的常錯題為基礎，對題目進行改編。比如要求對以唯物觀的角度對一段內(nèi)容進行分析，教師則可以指導學生將原題改編成從辯證觀的角度來解析這段話的內(nèi)容。通過錯題改編的方式，來幫助學生更好的認識到自己的知識漏洞，將所學內(nèi)容吃透，從而獲得更好的教學效果。

結(jié)語

綜上所述，錯題管理并不是一件輕輕松松就能完成的事，需要教師在教學的過程中付出較多的精力和時間，當然如果運行得宜、管理得當，錯題管理也能夠有效的提高高中政治教學的教學質(zhì)量和效率，同時采用這種教學方法也有助于培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，對學生自主學習能力、思維能力和意志力的增強也是大有裨益的。因此高中政治教師必須對錯題管理有高度的重視，采取科學方法領導學生進行有效的錯題管理，從而推動優(yōu)質(zhì)教學的實現(xiàn)。

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