項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

吳玉平

摘要： 本文主要探討項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體的課堂教學(xué)。 使得課堂教學(xué)明確學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法、課堂教學(xué)、實(shí)踐能力

中國(guó)分類號(hào)：G642.421

要想打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的滿堂灌、照本宣科等不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育理念的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，我認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用會(huì)徹底構(gòu)建基于崗位工作過(guò)程的“理實(shí)一體”，基于整合教學(xué)內(nèi)容“階梯遞進(jìn)”的教學(xué)模式，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體的課堂教學(xué)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的核心及特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法的核心是指教師不再把掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問(wèn)題的能力，方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

下面以《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中“應(yīng)付職工薪酬”為例說(shuō)明該法的基本流程。

1、教師首先確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生獲取信息：浙江長(zhǎng)征有限公司2010年7月份的相關(guān)業(yè)務(wù)，工資表、保險(xiǎn)及公積金結(jié)算單。8月份支付工資及各種保險(xiǎn)公積金電子付款單。要求運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)編制記賬憑證

2、學(xué)生分組討論項(xiàng)目，明確項(xiàng)目任務(wù)，制定項(xiàng)目計(jì)劃。

根據(jù)全班學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生自由組合，然后教師再進(jìn)行調(diào)整，確定項(xiàng)目組長(zhǎng)，一般為4---6人，每組好中差的學(xué)生搭配合理，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。

3、教師巡視教學(xué)情況。

觀看每個(gè)小組的進(jìn)程，巡視中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生探討中的態(tài)度、注意力集中等非智力因素，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新。教師還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生之間的相互協(xié)作、交流討論，鼓勵(lì)能力高的同學(xué)幫助能力差的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4、展示項(xiàng)目成果，學(xué)生介紹交流。

任務(wù)完成后，在班內(nèi)舉行項(xiàng)目成果（作品）展示，先由組長(zhǎng)對(duì)本組的結(jié)果進(jìn)行闡述，宣布其答案，并說(shuō)出理由。在此基礎(chǔ)上，由教師組織全體學(xué)生回顧在完成項(xiàng)目任務(wù)的工作中應(yīng)掌握的理論知識(shí)和操作技能，構(gòu)建知識(shí)要點(diǎn)。指出巡查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，糾正未達(dá)到要求之處，給予集中講解、評(píng)講，并分析其原因，提出解決的方案，同時(shí)糾正一些不規(guī)范的操作。

5、師生共同測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。

各項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)成果展示后，由教師評(píng)價(jià)，給出成績(jī)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括項(xiàng)目完成情況及成果的質(zhì)量；學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)中表現(xiàn)情況，如小組合作參與意識(shí)，合作精神，創(chuàng)新性，是否聽(tīng)取成員和教師的意見(jiàn)等方面。

以上項(xiàng)目的完整實(shí)施，學(xué)生既學(xué)會(huì)了應(yīng)付職工薪酬的理論知識(shí)，重要的是學(xué)會(huì)了怎樣正確的處理相關(guān)業(yè)務(wù)，為以后靈活運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)踐中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)我們也看到，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，教師變課堂教學(xué)主演為導(dǎo)演，學(xué)生變聽(tīng)眾為主演。使得課堂教學(xué)中的教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)不斷實(shí)踐與研究，我們發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法在下列幾個(gè)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)：

1、提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以項(xiàng)目任務(wù)為中心組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，這些內(nèi)容是與項(xiàng)目任務(wù)緊密相關(guān)的，只掌握理論知識(shí)是不夠的，必須親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力就會(huì)有很大的提高。

2、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生可以感知明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷地獲得成就感，增強(qiáng)自信，激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3、強(qiáng)調(diào)了過(guò)程的評(píng)價(jià)與反饋。在項(xiàng)目教學(xué)法中，評(píng)價(jià)是過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。它不但包括學(xué)生的技術(shù)能力、創(chuàng)新能力，而且還包括學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，可以更好地為學(xué)生提出項(xiàng)目改進(jìn)意見(jiàn)和對(duì)學(xué)生的發(fā)展指出方向。

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)各學(xué)科的特點(diǎn)，要切實(shí)有效地落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)仍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）對(duì)教師的要求更高。教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)等方面的能力。這就需要教師加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，對(duì)本專業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的氣氛。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。由于采取分組實(shí)施的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響著實(shí)施的效果。因此必須分工明確，保證各層次學(xué)生都有收獲，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求。項(xiàng)目教學(xué)法要想有效實(shí)施，必須配備教學(xué)做一體化的教室，班型以40人為宜。 教師有利于分組、巡視和輔導(dǎo)，學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)了從傳授向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變、從演繹性思維向歸納性思維轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力，能夠切實(shí)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離上崗提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：1、馮志剛 易起論文網(wǎng)《項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用》

2、 劉嫣 經(jīng)營(yíng)管理者 中《淺談項(xiàng)目教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中應(yīng)用》

3、吳小紅 天津電大學(xué)報(bào) 《項(xiàng)目教學(xué)法在高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用》

4、周曉慧. 財(cái)會(huì)月刊《“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用 》

5、田原. 全國(guó)商情《項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用與探討》endprint