七個妙招讓學生愛上閱讀

張好

【摘要】五六年級學生每學期的課外閱讀總量應不少于100萬字。實際上，有許多學生并不喜歡閱讀，他們只對漫畫、卡通感興趣。文章結合實踐，摸索出七個小妙招，可以有效讓學生愛上閱讀。

【關鍵詞】閱讀；妙招；興趣

《語文課程標準》中明確指出：應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而不宜刻意追求語文知識的系統和完整。學生要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力；能閱讀日常的報刊，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界；能借助工具書閱讀淺易文言文，擴展閱讀面。五六年級學生每學期的課外閱讀總量應不少于100萬字。

實際上，有許多學生并不喜歡閱讀，他們只對漫畫、卡通感興趣。在多年的激發學生閱讀興趣的實踐中，我摸索出七個小妙招，可以有效讓學生愛上閱讀。

妙招一：圖書推薦會

在一個集體里，一定會有一些喜歡讀書的孩子，而他們的喜好更容易讓同齡人接受，他們的話語更有說服力。因此，引導學生愛上讀書的第一步是，我讓喜歡讀書的學生為同學們推薦他們最喜歡的圖書。在圖書推薦會上，推薦者不僅要向同學們介紹一本書的主要內容，還要結合圖片說說自己最喜歡的章節、片段，最后還要說出自己喜歡看這本書的原因。小讀者的介紹，要比書的前言和簡介更生動，更有趣，更有吸引力。一般被推薦的書很快會成為班級里的流行讀物。

妙招二：圖書大漂流

圖書推薦會要有專門的一整塊時間，還需要推薦學生精心準備，在期末階段復習很緊張的時候，不利于堅持。而圖書大漂流活動就簡單易行得多。“圖書大漂流”就是讓學生把自己最喜歡的書帶到學校，同學們相互傳閱，喜歡的可以相互交換閱讀。這樣可以在很短的時間內讓更多的書展現在學生面前，給了學生更多的選擇機會，學生更容易選擇到自己感興趣的圖書。同時，在圖書漂流活動中，學生學會了愛護圖書，借了東西要按時歸還，對于培養學生良好的人格和道德修養有幫助。

妙招三：讀者面對面

“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”不同的學生對相同的書的評價和感受是不一樣的。為了讓學生在讀書的時候有思考，有體會，“讀者面對面”活動就給了學生展示閱讀成果的機會。針對班級里大部分學生讀過的書，讓學生說說自己的看法。比如李逵這個人物，讀了《水滸傳》之后，喜歡他的學生認為他勇敢，講義氣，粗中有細；不喜歡他的學生則認為他莽撞，脾氣暴躁。在激烈的思維碰撞中，學生學會了從不同的角度看問題，學會了接納別人的觀點，也學會了堅持自己的意見，這比自己讀書收獲更多。

妙招四：電影大放送

對于那些特別不愛看書的學生，以上三種方法不見得會有多么大的效果，因此，必須借助更有沖擊力和吸引力的東西來刺激他的興趣，那么電影無疑是最好的選擇。《哈利·波特》這部電影風靡全球，沒有誰能禁得起它的誘惑。所以，在下雨天的午休時間，用班級的大屏幕播放《哈利·波特》這部電影，保證讓所有的學生一下子就被吸引。但要注意，只播放一部就好，而且告訴學生，這是一部系列電影，它改編自《哈利·波特》系列圖書。書中還有好多精彩、奇妙的環節，電影里并沒有完全表現出來，所以要想早點知道整個故事，最好的辦法就是去看書。我們班有很多學生就是因為這部電影，一口氣把七本《哈利·波特》都讀完了，有的甚至讀了兩三遍，變成了地地道道的“哈迷”。

妙招五：評書巧引路

利用電影激發學生閱讀興趣雖然有效，但是有一個缺點就是書中人物形象先入為主，學生再讀書的時候反映在頭腦中的形象就是電影形象，很難形成自己根據文字描述所勾畫出的形象，影響學生想象力的發展。那么既能引起學生的閱讀興趣，又能發展學生的想象力的方法是什么呢？評書！用這種方法比較適合激發學生閱讀歷史類圖書的興趣。通過評書藝術家繪聲繪色的演繹，學生會對相應的故事產生強烈的興趣，這時再推薦相關書籍，就水到渠成了。在實踐中我還發現，學生不僅對故事本身感興趣，連帶相關的比如《三十六計》《古代兵器》等圖書也產生了濃厚的興趣，不用教師引導，自己就想方設法找書看，這可謂意想不到的收獲。而且聽評書不用學生眼睛緊盯著屏幕，喜歡的評書還可以下載到父母的手機里或者車載音響中，上學、放學的路上都可以聽，既節省時間，又保護眼睛，真是不錯的方法。

妙招六：名著小劇場

讀書的目的是體會文字的美妙，積累更多的詞匯，提高閱讀能力、寫作能力，對事物的看法更加理性。我設計的“名著小劇場”活動，就是讓學生在對名著的再現和改編中內化圖書給學生帶來的影響。根據書中人物對話來設計臺詞，根據對人物的描寫來設計人物形象，如果對故事的結局不滿意，可以按照自己的意愿來改編。在這樣的過程中，學生的想象力、創造力得到了充分的鍛煉。為了演好角色，學生就要更加認真、深入地讀書，從而提高了閱讀的質量。

妙招七：圖書麥克風

當然，把名著活靈活現地展示出來，并不是每個學生都能做到的，我們必須承認學生的差異性。表演對于愛表現、活潑、開朗的學生自然是一個展示自我的好機會，而對于內向、害羞、缺乏自信的學生來說就是有困難的問題了。如果硬是要求這部分學生參與到表演中來，那么閱讀帶給他們的可能就不是愉悅而是沉重的負擔了。既然不能讓所有的學生都變得開朗外向，那么只有再想一個可以讓他們接受的展示閱讀成果的辦法了。“圖書麥克風”活動解決了這個問題。現在家長都有微信，班級也有家長群，我讓那些暫時還羞于在眾人面前表現自己的學生，每人選擇喜歡的書中的段落，通過微信語音發到家長群里。面對一部手機可比面對全班同學要輕松得多，而且讀不好可以刪除重新讀，直到自己滿意為止。這樣的活動，連最內向的學生都樂于接受。當看到微信群里全體家長的點贊和鼓勵時，學生的內心是滿足的、愉快的，讀書帶給他們的自信與樂趣不言而喻。

書籍是人類進步的階梯。多想一些辦法，讓學生喜歡閱讀，并從閱讀變成“悅讀”，讓書成為陪伴孩子一生的朋友。只要多思考，多試驗，一定還會有更多的激發學生閱讀興趣的辦法等著我們去發現，去創造。endprint