應(yīng)用型本科院校《房屋建筑學(xué)》課程綜合改革研究

徐新瑞

【摘要】文章對(duì)《房屋建筑學(xué)》課程從目標(biāo)、內(nèi)容、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)模式、課程考核、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行了全方位的綜合改革，形成了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+項(xiàng)目導(dǎo)向+教、學(xué)、賽、訓(xùn)”的課程教學(xué)模式，突出了“實(shí)景教學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)課程、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)入內(nèi)容”的課程教學(xué)特色。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、興趣得到提高，職業(yè)崗位能力得到實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】《房屋建筑學(xué)》；綜合改革；特色；應(yīng)用

【課題項(xiàng)目】重慶文理學(xué)院校級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目（120217）：《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)綜合改革。重慶文理學(xué)院課程建設(shè)項(xiàng)目（130304）：《房屋建筑學(xué)》專業(yè)核心課程建設(shè)。

一、課程改革的背景

《房屋建筑學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的土建類專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括大量煩瑣的設(shè)計(jì)原理、節(jié)點(diǎn)詳圖和構(gòu)造原理。由于學(xué)生缺乏工程實(shí)踐的認(rèn)知和感性體驗(yàn)，學(xué)習(xí)積極性不高，自主性差，教學(xué)效果很難得到提高，也束縛了學(xué)生的發(fā)展空間[1]。

按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，重慶文理學(xué)院建筑工程學(xué)院針對(duì)《房屋建筑學(xué)》課程傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)方式及能力提升不足等問(wèn)題，堅(jiān)持能力本位、理實(shí)一體的課程教學(xué)改革，瞄準(zhǔn)應(yīng)用型本科院校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)場(chǎng)工程師能力結(jié)構(gòu)中的“設(shè)計(jì)”“識(shí)圖”能力，對(duì)本課程從目標(biāo)、內(nèi)容、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)模式、課程考核、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行了全方位的綜合教學(xué)改革，形成了實(shí)景教學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)、學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)課程、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)入內(nèi)容的成果。

二、課程改革的實(shí)施

（一）課程目標(biāo)改革

具體改革及成果見(jiàn)表1。

（二）課程內(nèi)容與教材改革

具體改革及成果見(jiàn)表2。

（三）教學(xué)方式改革

本課程把全國(guó)及重慶市成圖大賽比賽大綱轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，按照“以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，將行業(yè)和用人單位的需求考慮到教學(xué)中去，將技能大賽中的內(nèi)容與具體的行業(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合并且用于解決實(shí)際問(wèn)題，將教、學(xué)、練、訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。以技能大賽作為平臺(tái)能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能水平與實(shí)踐能力。對(duì)于以工藝性為主或?qū)W生缺乏感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中積極推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，與重慶旭光建設(shè)（集團(tuán)）有限公司合作聯(lián)系確定現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景教學(xué)，提高了教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎和好評(píng)[2]。

（四）考核方式改革

成績(jī)構(gòu)成如下：重慶文理學(xué)院建筑工程學(xué)院制圖大賽成績(jī)10%（全員參與）+重慶旭光建設(shè)（集團(tuán)）有限公司提供項(xiàng)目實(shí)景教學(xué)任務(wù)書完成成績(jī)20%+按照重慶文理學(xué)院3#、6#、7#教工住宅樓項(xiàng)目的圖紙識(shí)讀20%+出勤及小組構(gòu)造設(shè)計(jì)作業(yè)（3次）20%+理論考試30%。

改革成果：《房屋建筑學(xué)》獲得重慶文理學(xué)院第二屆“說(shuō)課程·教改課”總決賽二等獎(jiǎng)。

三、課程改革的特色

（一）完善了“項(xiàng)目導(dǎo)向+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+教、學(xué)、賽、訓(xùn)”課程教學(xué)模式，情境獨(dú)創(chuàng)，實(shí)踐應(yīng)用能力螺旋提升

課程以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，以現(xiàn)行的建筑與構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和全國(guó)先進(jìn)成圖大綱來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境與任務(wù)單，直接使課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作及專業(yè)能力相對(duì)接，每個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)3個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境按照“學(xué)建筑、識(shí)建筑、設(shè)建筑”的步驟實(shí)施教學(xué)，通過(guò)真實(shí)的工程任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的“識(shí)”與“設(shè)”能力。

（二）實(shí)踐了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促評(píng)（評(píng)價(jià)）”課程教學(xué)方式，教、學(xué)、賽、訓(xùn)、評(píng)相結(jié)合，效果顯著

課程按照“全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽”“中西部大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽”“重慶文理學(xué)院建筑工程學(xué)院制圖大賽”的比賽大綱，將技能大賽中的內(nèi)容與具體的行業(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合并且用于解決實(shí)際問(wèn)題，將教、學(xué)、練、訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。以技能大賽作為平臺(tái)能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能水平[3]。并將重慶文理學(xué)院建筑工程學(xué)院制圖大賽成績(jī)作為課程成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分（10%）。

（三）實(shí)施了課程與合作公司開(kāi)發(fā)真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)景教學(xué)新亮點(diǎn)

本課程與重慶旭光建設(shè)（集團(tuán)）有限公司合作開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目，在教學(xué)中積極推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，與合作企業(yè)聯(lián)系確定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，既提高了教學(xué)效果，又節(jié)省了講授時(shí)間，受到學(xué)生的好評(píng)。

合作企業(yè)為課程選擇確定每學(xué)期的情景教學(xué)的施工項(xiàng)目及施工場(chǎng)地；提供現(xiàn)場(chǎng)施工圖紙；組織完成現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)。

四、課程改革的應(yīng)用

為重慶文理學(xué)院土建專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系提供支撐。《房屋建筑學(xué)》課程的全面有效改革，為重慶文理學(xué)院的土木工程、工程管理、工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)改革提供有效借鑒及支撐，為這些專業(yè)“圖學(xué)”課程群（《建筑制圖》《建筑CAD》《建筑識(shí)圖》）的建設(shè)與改革提供方向及方法，能為我校“工程圖學(xué)”實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地建設(shè)提供有力的論證。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于寧.基于CDIO工程教育模式的房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育論壇，2011 （22）：124-125.

[2]王秀芳，范建淑.“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革在辦公軟件課程中的應(yīng)用探索[J].中國(guó)技術(shù)教育裝備，2012（36）：109-110.

[3]趙瑞芬.“以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽促教”——探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革[J].科技展望，2014（19）：285.endprint