河南高校畢業生就業現狀分析與對策研究

摘要：高校畢業生是我國的重要人才資源，伴隨著從 “畢業后就分配”到“自主就業”的就業形勢改變，我國的高校教育從精英式教育轉變為大眾化教育。自1999年我國高等院校擴招以來，大學生就業形勢一年比一年嚴峻，成為全社會普遍關注的焦點問題。本論文主要針對河南省高校畢業生目前的就業情況進行分析，提出把就業教育落在實處，加強我省高校畢業生的多渠道就業，以提升我省高校畢業生的就業率和就業質量，為我省高校畢業生的就業盡一份力量。

關鍵詞： 高校；高校畢業生；就業現狀；就業分析

中國分類號：TU244.3

一、河南高校畢業生就業現狀

據數據調查河南省大學生畢業人數從2003年的12.1萬上升到2013年的51.4萬，伴隨著高等教育的擴張，大學生就業難問題受到社會各界的關注，做好大中專畢業生的就業安置工作，關系到社會的安全穩定大局，成為河南政府及各級就業部門關注的重點。近年來，河南省采取系列措施，積極拓展高校畢業生的就業渠道，通過應征入伍、公開招考、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”、“選聘高校畢業生到村任職”、“農村義務教育階段學校及特設崗位計劃”、“鼓勵自主創業”等項目，鼓勵和幫助高校畢業生就業，但國際經濟形勢風云變幻，全球通脹、次貸危機，河南經濟發展緩慢，很多外部環境不確定因素增加，物價上漲、出口回落，等不利因素，給高校畢業生就業產生巨大的影響，大學生就業問題已經成為政府首要關注的民生問題，也是社會目前重點關注的問題。據有關數據顯示，目前我省高校畢業生就業率達到90%，但實際的學生真正滿意的就業情況并不好，找到真正適合自己的比價少。

二、研究高校畢業生就業的意義

大學生就業難問題不能歸咎于大學生數量增多，而更重要的是我們從教育體制上去分析。因此，分析當前河南省的大學生就業現狀，有助于找出大學生就業難的真正原因，更好的解決當地大學生就業難問題，同時提出行之有效的解決對策。大中專畢業生是國家的寶貴人力資源，是我國可持續健康發展不可缺少的后續力量，是國家未來發展的棟梁之才。就業是民生之本，做好高校畢業生的就業工作意義重大，它不僅是全國的社會問題、經濟問題、政治問題，同時還是家庭擔心、社會關心和媒體關注的“焦點”話題。國家的發展基于民生的發展，大學生就業問題是改善民生、建設小康社會的頭等大事，這也是近幾年國家、社會各界討論的熱點問題，特別是“十二五”期間，大學生就業問題已經被列入國計民生的重要問題，大學生就業問題也成為各個高校的工作重點。

隨著我國高等教育的規模化高速增長，就業問題日益突出。從2003年到2013年，河南省的高校畢業增長4倍多，大學生就業難問題日益明顯，作為筆者一直在高校教育工作的第一線，多年來對大學生就業問題進行研究，探索高校大學生就業難的原因，選擇本課題是基于對社會的責任和高校大學生的責任，希望通過本課題的研究給高校大學生的就業問題提供實質性的幫助，找出就業的新思路和創新點，提高高校的就業率，進而加速河南省產業結構升級，改善經濟結構，避免人力資源的浪費，同時對構建和諧社會具有重大意義。

三、高校畢業生就業存在的問題

1、高校單一化的就業指導

目前各個高校的就業指導過于單一化，傳統的教學模式使就業指導主要靠就業指導課、專家講座等形式，讓學生被動的去接受就業指導，過多的就業形式報告讓學生缺乏互動式交流，填鴨式的接受一些和自己有關系或沒關系的指導，解決了學生的共性問題卻解決不了學生的個性問題。對于當代大學生來說，每個人的就業期望值都是不一樣的，同時又是一個個性的時代，大學生對于就業的理解也各不相同，同時也存在很大的差異性，這就需要多元化的就業指導，傳統單一的就業指導已經不能適應大學生的需求。另一方面，傳統的就業指導缺乏對學生的吸引力，高校開設的專場招聘、就業指導對學生并沒有很大的吸引力，學生需要的個性化就業指導基本沒有。

2、就業指導形式化嚴重

自2002年我國第一批擴招的高校畢業生走向社會，大學生就業問題成了社會的焦點問題，20世紀初清華大學生校長周寄梅發起擇業演講活動、中華職業教育社主辦的《教育與職業》第十五期刊出《職業指導》專號，標志著我國就業指導理念開始[3]。近些年來，國家對于大學生就業指導也給與了很大的扶持，同時也取得了很大的成效，但因為我國的就業指導起步較晚，目前很多高校的就業指導還是流于形式，高校的招聘會被學生認為是學校在應付檢查，就業招聘會上的招聘單位也是五花八門，學生對于學校提供的就業指導也帶著很大的懷疑，雖然近些年各個高校的就業指導部門都下了很大的努力，但收效與預期還是存在著差距。很多高校的就業指導部門認為只要學生找到工作就行，就業率提高就代表學生就業形勢好，至于工作是否和學生自身真正的匹配，是否和學生的興趣和性格相符，學生的就業價值觀和企業的價值觀是否一致，能否長久的在企業工作，學校就不關注了[4]。有很多高校在開展就業指導方面把主要精力放在了就業單位、就業市場的開拓上，在對學生入校后的就業指導上花費的精力并不大，這些導致學生對于就業的期望不能得到充分的滿足，在根本上并沒有解決大學生的就業難問題。

3、社會畢業生供大于求

從2002年，我國教育進入大眾化時代，大學生數量一年比一年攀升，傳統的“精英”身份轉變成了“大眾”身份，對于各個用人單位來說，大學生已經不再是稀缺資源，社會能提供給大學生的崗位越來越有限，跳躍式的畢業生數量與社會人才需求緩慢增長成了鮮明的對比，大學生過剩問題導致就業形勢越來越嚴峻。從目前我國的就業崗位來看，能提供給大學生的非常有限，而每年畢業的大學生數量在不斷的增加，導致供大于求，給大學生就業帶來很大的問題。

4、大學生自身問題

面對激烈的就業競爭，部分大學生選擇了暫緩就業，以考研和出國來擺脫就業難的陰影，很多學生出國和考研的動機是就業前景不好，希望提升學歷后提升自己的層次，還有一部分學生為了逃避就業競爭的壓力，一直不殘疾工作，整天無所事事，成了所謂的“啃老族”。隨著時間的推移，考研出國的還要就業，而啃老族也失去了競爭的能力。同時，大學生在就業過程中，剛走入社會，對社會充滿希望，當面對競爭的時候，會出現情緒過于焦慮緊張、消極對待和逆反心理，聽不進別人的建議，把工作當做一種謀生手段，很多大學生沒有認識到職業隊素質發展、個人成長、個人發展、社會進步所帶來的積極意義。endprint

四、促進高校畢業生就業的對策

1、抓住經濟發展機遇增加就業機會

從社會層面上看，在發展中不斷解決就業，把調整結構、促進發展、深化改革與擴大就業有機的結合起來，提升競爭力的同時，提供更多的就業崗位，有力推動就業工作的開展，推動國家人才戰略的全面鋪開。加強校企合作，給學生提供更多的實習機會，讓學生提前感受工作的多方面情況，促進高校教育資源的發揮。同時充分利用網絡平臺等現代化技術，提高就業指導的工作效率，給學生提供更多的就業平臺，建立良好的多方平臺，最終實現學生的順利就業，給社會減輕負擔。

2、高校設置合理化的就業指導機構

合理化的就業指導機構會起到事半功倍的效果，就業指導不能只是走形式，要給學生真正帶來效益。在發達國家對于學生的就業指導機構非常的系統化，例如開設：大學就業指導熱線、校友聯誼、就業信息、專業推薦、職場引路人、簡歷制作、履歷特刊等欄目，讓大學生根據自身需要進行選擇，幫助大學生了解所學，解決所需，做到真實就業，變被動就業為主動就業。大學生就業指導熱線是指開通24小時熱線，只要學生對就業有不明白的就業就可以直接打電話咨詢；校友聯誼是指校友會，定期召開校友會，讓已經畢業的學生給學弟學妹們介紹經驗，學生通常對此都很感興趣；就業信息是指有專人負責的最新就業信息的發布，讓學生了解就業的動態；職場引路人是指對往屆工作比較優秀的畢業生進行視頻的錄制，讓其介紹成功的經驗，給本專業的學生提供一些幫助；簡歷制作幫助學生進行有效簡歷的制作，少走彎路；履歷特刊主要是指給每位畢業生制作簡歷專欄，讓用人單位進行“選美”。

3、改變大學生的就業觀念

大學生經歷了激烈的競爭升入大學，認為自己是天子驕子，忽然有一天就業擺在面前，面對多元化的就業市場，很多同學存在不良的就業觀念，要轉變大學生不良的就業觀念，才能有利于大學生就業。首先，讓大學生認識到，先就業后擇業，幫助大學生認識當前的社會形勢，讓大學生認識到熱門和賺錢的行業不一定適合自己，要實現自我價值，到適合自己的地方去；其次，大眾化教育的時代，高等教育已經成為多數人的權利，要由精英化向大眾化觀念的轉變；最后，完善創業政策，讓大學生變謀求職業為追求事業，實現自我價值。

就業是民生之本，高校就業教育對大學生就業起著重要作用，做好高校畢業生的就業指導具有重要的意義。大學生就業指導應該貫穿大學生的大學生涯，從大學生對自我的認識到大學生自身的職業生涯規劃，從大學生對就業的了解到大學生對自身就業的合理定位，從根本上讓大學生認識到就業是他們自己所要面對的人生重要問題，讓大學生變“要我就業”到“我要就業”。從社會、學校、學生等多方面進行調整、引導和指導，才能解決大學生就業難這一社會問題。

[基金] 2014年度河南省社科聯、省經團聯研究項目《河南高校畢業生就業現狀分析與對策研究》，項目主持人崔曉會，項目編號：SKY-2014-2076

作者簡介：崔曉會（1979-），女，河南洛陽人，鄭州大學西亞斯國際學院 講師。研究方向：就業指導、職業生涯發展與規劃、創新與創業管理。

參考文獻：

[1]郭志峰.高校畢業生就業現狀與對策分析[J]. 科技與企業. 2013（23）

[2]胡瑞年.高校畢業生就業現狀分析與對策探討[J]. 吉林省教育學院學報. 2011（01）

[3]孔楠.高職院校外語專業畢業生就業現狀與問題對策研究[D]. 河北科技師范學院 2013

[4]陳彥珍.高校畢業生就業困難群體就業指導路徑分析[J]. 湖北經濟學院學報（人文社會科學版）. 2014（01）endprint