網絡環境下的初中數學研究性學習探究

羅燕

摘 要：最近幾年，我國教育不斷改革與發展。初中數學是我國基礎教育中的學科之一，起到了承上啟下的作用與功能。通過學習初中數學知識，可以將小學與高中數學教育結合在一起，凸顯出了數學教學的目標性與計劃性。因此，在網絡環境的背景下，教師要做好初中數學教學的研究性學習工作，幫助學生學習好數學知識，提高學習的質量。

關鍵詞：網絡環境；初中數學；研究性學習；探討研究

將初中數學教學與網絡環境結合在一起，目的是要建立完善的數學研究性學習模式，幫助教師轉變傳統的教學理念，運用教學技術，促進數學教學的開展，將數學知識與思想融入計算機教學中，不僅可以解決數學教學問題，同時也可以培養學生的自主性與主觀能動性。

一、網絡環境下初中數學教學研究性學習中師生角色定位

在網絡環境的影響下，受到網絡資源開放性的影響，使得學生在學習數學知識的過程中，自身的知識空間得到了延伸，學校已經不再是學生獲取知識的唯一渠道，所以也可以說，學生從傳統的學習方式中解放了，開始向著多元化的方向發展。

首先，在網絡環境的影響下，在進行初中數學研究性學習中，教師自身的角色也開始發生了調整，從知識的權威者轉變到了學生學習中的參與者與協作者。由于教師與學生處于平等地位，所以教師的首要任務就是要參與到學生的學習中，掌握好學生的學習需求，明確學生在學習中面對的問題，通過幫助學生解決問題等來拉近學生與教師之間的距離，這樣也就創建出了良好的師生關系，從而轉變了學生對數學知識的看法，可以很好地與教師進行交流，通過探討問題等方法來解決實際問題。因此，在實際教學中教師不僅要積極參與課題研究，還要主動構建良好的師生關系，這樣才能滿足學生的學習需求。另外，還要掌握好學生在進行研究性學習的過程中所面對的問題，通過有效地指導等方法來提高學生對知識的掌握程度。通過調查可以看出，教師在教學中起到了支撐與指導的功能，學生在掌握好自主學習方法以后，教師的主導與支撐的功能也就逐漸消失。[1]

其次，在網絡環境的影響下，在初中數學研究性學習中教師就要承擔起學生學習的指導者功能，及時地指導好學生，如課題、研究思路、方法以及信息資料查詢等方面的指導等。在這些指導的影響下，教師要及時掌握好學生思想的變化情況，激發出學生的學習興趣，同時還要運用好自身的經驗以及智慧等，以此來啟發學生的思維，讓學生主動進行思考。

最后，在開展研究性學習的過程中，教師還要承擔其組織者與促進者的功能。主要是因為學生的學習活動往往是比較分散的，加之在不同因素的影響下，學生的能力也存在著一定的差異。因此，在教學中教師就可以將學生分成幾個小組，幫助學生解決好實際問題，保證學生的學習質量。

二、保證師生關系的和諧

在網絡環境的影響下，初中數學教學模式開始進行了創新。所以教師就要為學生創建出研究性學習的機會，以此來保證教師與學生之間的聯系。借助網絡環境，還可以保證師生關系的和諧。教師引導學生進行研究性學習，可以幫助其掌握好學習的進度，從而解決好實際問題，保證研究性學習的有效開展。如學生在學習完“統計的簡單應用”以后，教師可以結合學生的學習興趣組織學生進行拓展學習，通過對所學習到的知識進行梳理，以此來形成完整的知識框架。從教學內容上來說，統計中涉及了折線圖、條形圖以及餅狀圖等，所以教師就可以向學生提出問題，如其優勢與不足是什么等，以此來組織學生進行深入的研究。[2]

三、激發學生學習的主動性與積極性

在網絡環境的影響下進行研究性學習，可以吸引學生的目光，激發學生的學習熱情。所以在教學中教師就要運用好網絡技術，創建出有效的交流平臺，以此來組織學生針對相關的教學內容進行探討，從而做好教學內容的深入研究工作。如學生在學習完“統計的簡單應用”以后，由于教學內容相對較為簡單，所以教師就要讓學生明確主線為不同統計圖的運用。同時也可以從這一主題上出發，進行分析與研究，解決好學生在學習中存在的問題。在給學生布置家庭作業的同時，教師也可以組織學生進行自由討論，將課外實踐作為學生集中學習的網絡平臺。在網絡環境的影響下，教師也可以鼓勵學生借助相關的平臺進行延伸性的學習，通過將所學習到的知識與網絡結合在一起來激發學生的學習積極性，讓學生主動參與到學習中，通過找出有利的資料與證據來驗證自己的觀念。[3]

綜上所述，在網絡環境的影響下，初中數學研究性學習有著極為廣泛的運用空間。因此，在實際教學中，教師要將研究性學習與實踐教學結合在一起，提高學生的學習效果，實現初中數學教學目標，讓學生在明確學習任務的基礎上掌握數學知識。

參考文獻：

[1]劉玲玲.網絡環境下指導學生進行初中數學研究性學習的嘗試[J].新課程導學，2015（32）：97-98.

[2]嚴海虹.網絡環境下指導初中生進行數學研究性學習嘗試[J].福建基礎教育研究，2013（2）：63-64.

[3]常軍.網絡環境下初中數學研究性學習的研究與實踐[J].中學生數理化（教與學），2016（3）：78-79.

編輯 趙 紅