葫蘆絲校本課程實踐研究

辛伯軒

摘 要：以葫蘆絲校本課程的實踐作為研究對象，運用收集資料與實地考察的方法。通過分析葫蘆絲課程學習中的相關要點，從葫蘆絲校本課程教學實踐中發(fā)現(xiàn)存在的不足，并尋找解決問題的方法，為葫蘆絲校本課程實踐提出幾點建議，完善教育方法，致力于營造良好的葫蘆絲文化氛圍。

關鍵詞：葫蘆絲；課程；實踐研究

葫蘆絲是民族民間音樂百花園中的一枝奇葩，它扎根在民族民間音樂這片肥沃的土地上，充滿了神奇的魅力。現(xiàn)如今，它從一件民族特色樂器躋身于獨奏樂器的行列，在音樂藝術的殿堂里流光溢彩。隨著基礎教育課程的改革與發(fā)展，葫蘆絲也逐漸進入了正式的素質(zhì)教育課程中。在葫蘆絲校本課程進入學校的過程中，發(fā)現(xiàn)實踐過程中存在的問題，并針對性地提出解決和預防措施，有利于后期的課程實踐工作。

一、葫蘆絲校本課程教學要點

（一）音樂基礎的課程教學要點

音樂是以聲音作為基本表現(xiàn)手段的，而聲音建立在音的四要素基礎之上。

1.音色

葫蘆絲是單簧氣鳴樂器，簧片固定在主管上，簧舌自由振動。吹入的氣流通過簧片的間隙，使簧片快速打開閉合。因此學員在練習時應注意氣息流速的變化，使簧片自然開閉，向管口循環(huán)吹氣，使氣柱均勻振動，發(fā)出樂聲，平時多練習長音、連音、強弱變化音。

2.音的長短

音的長短表現(xiàn)在節(jié)奏上，節(jié)奏是音樂旋律的骨架，如果節(jié)奏感不好的話，演繹出的旋律就可想而知了。

3.音的強弱

音的強弱在音樂作品里主要體現(xiàn)在節(jié)拍上。如《婚誓》《有一個美麗的地方》《月光下的鳳尾竹》等曲目，三拍子始終給人以輕松愉悅的感受。

（二）演奏技巧的教學要點

葫蘆絲迷人動聽的聲音一部分是來源于它獨特的演奏技巧。常用的技巧主要在氣息、手指和舌吐方面。

1.氣息的運用

為使所吹奏出的旋律自然、優(yōu)美動聽，音符豐滿、結實、干凈，我們必須掌握正確的氣息運用方法。葫蘆絲的簧片像鳥舌，高音細窄，低音寬厚，這就決定了它的特殊性。

2.滑音技巧

葫蘆絲是一種“女性化”的樂器，它的歌唱性特別強，滑音演奏出來的旋律簡直可以用“柔情似水”來描述。滑音分上滑音和下滑音。上滑音演奏方法是手指由低音孔向高音孔斜向上45°角方向推抹后抬指并回環(huán)到原位上空，同時，氣息逐漸減弱。

（三）音樂作品風格分析

1.了解樂曲的創(chuàng)作題材

作曲家們的創(chuàng)作大多基于對生活的了解和感受，除直接引用民歌或民間音樂進行加工、創(chuàng)作外，更多的是提煉和吸收民間音樂的音調(diào)、節(jié)奏、調(diào)式、結構等，創(chuàng)作出具有民族特點的音樂語言。

2.音樂的風格和結構

在認識題材后，還要運用聆聽、比較和歸納的方法，加深對某些作品的音樂結構和風格的體驗感受。

二、葫蘆絲校本課程實踐的問題

在葫蘆絲教學課程中，需要從音樂基礎、吹奏技巧以及音樂作品風格等方面進行一定的把握，需要關注的一些問題如下：

（一）課程短暫，學生基本功不扎實

課程短暫致使老師未能有較多的時間進行教學，學生們由于本身年齡較小，理解能力不足，大腦發(fā)育尚未完善，較難完美地協(xié)調(diào)氣、指和舌三部分，且一般沒有較好的自律性，導致葫蘆絲的練習往往得不到實效，導致學生基本功不扎實，從而造成相關障礙。

（二）是否關注到學生的興趣

興趣是最好的“老師”，也是孩子們學習的原動力。第一節(jié)課的時候孩子們表現(xiàn)出來的興趣，只是單純地覺得有趣，是孩子們普遍存在的一種想學樂器、想認識音樂的心理活動。

（三）適合的舞臺

教學過程中，通常會有猶如奧數(shù)，作文比賽等舞臺給予學習好的同學以展示機會，每次比賽均能給予優(yōu)秀的學生一些獎勵，從而增強學生學習的興趣，滿足學生的成就感。同理，當所學的技能得不到表現(xiàn)的時候，就會降低學生的學習積極性，進而導致課程實踐中出現(xiàn)不適用的障礙。

三、葫蘆絲校本課程建議

（一）強調(diào)重視基礎要領

葫蘆絲演奏主要是氣、指、舌三部分的相互配合，因此在初學階段要嚴格規(guī)范學習流程，有計劃地加強節(jié)奏、手指和指法的練習，掌握氣息的要領。

（二）培養(yǎng)學習興趣

1.由淺入深，培養(yǎng)學習興趣

如在初學時，先教授mi、re、do三個音（全文默認全按作sol的指法），加入節(jié)奏游戲，再引導學生學習低音si、la、sol，然后總結手指與氣息上的區(qū)別，以培養(yǎng)學生的學習興趣及善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.建立自信，愛上吹奏

在學習了mi、re、do三個音后即可學習稍微改編的《小羊羔》和《搖啊搖》等小樂曲來增加學生的自信心，在熟練后還可以用低音si、la、sol的指法來演奏，讓學生不覺得枯燥無味，反而覺得有些成就感。

葫蘆絲校本課程實踐，使得葫蘆絲學習隊伍日益壯大，葫蘆絲教學在中小學的普及，有利于提升學生的音樂素養(yǎng)，提高他們的審美情趣及綜合素質(zhì)。葫蘆絲課程的普及，會促使更多的人喜愛并學習葫蘆絲演奏，也使更多的人了解、傳播中國傳統(tǒng)文化，繼承民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)并發(fā)揚光大。

參考文獻：

付朝華.葫蘆絲進校園進課堂的實踐與探索[J].科學咨詢， 2015（19）.

編輯 張曉婧