高中數學教學中數學思維能力的培養心得

楊遠鐘

摘 要：在當前高中數學教學中，培養學生的數學思維能力具有積極意義，不僅符合新課標發展的意義，更能全面提高學生的學習效率，增強學生的邏輯思維能力等。在當前高中數學教學中，提高學生的數學思維，需要教師有意識地進行引導，以學習方法替代知識講解，給學生更多自主探究的時間，教學生學習的方法，促進學生合情推理能力的提高。

關鍵詞：高中數學；數學思維；數學能力

在當前高中數學教學中，學生數學思維能力的培養是教師需要關注到的重要方面，因為數學思維能力不僅會影響學生當前的數學學習，更會對學生未來的成長產生影響，不僅是學生對數學的感知能力，還包括自身對生活中事物的判斷等，這些都是教學中必須關注到的問題。本文從高中數學教學中數學思維培養的意義入手進行分析，進而探索具體的教學策略。

一、當前高中數學教學中數學思維能力培養的意義

數學思維能力是近年來數學教學中一直強調的內容，但是其在教學實踐中的運用卻并不盡如人意。尤其是具體到高中教學工作，教師工作的重心更多地傾向于應對最終的高考，應對如何將這些知識傳遞給學生，而忽視了學生個人素質的培養問題。在當前高中數學教學中，培養學生數學思維能力具有以下意義：其一，能有效提高教學效率，實現教學的發展。“授人以魚，不如授人以漁”，教師教學生學習的方法，培養學生運用數學解決問題的意識，能夠有效提高教學效率，實現教學的突破發展。其二，能增強學生獨立自主學習的能力。在當前高中數學教學中，培養學生的數學思維，其實也是在培養學生解決數學問題的能力，不僅能使學生在面對高中階段紛繁復雜的學習任務時能有自己獨特的學習思路和把握知識的能力，也能為學生未來的成長與發展奠定基礎。其三，教師更多地關注到學生數學思維能力的意義在于全面推進教學的發展，在一定程度上轉變學生的學習態度，促進學生的成長，將科學的種子埋在學生的心里，能全面推進教學的發展，并且實現信息技術的發展及完善。

二、當前高中數學教學中培養學生數學思維能力的策略思考

1.教學生學習方法

在當前高中數學教學中存在一個普遍的問題是教師側重于對學生進行詳盡的知識講解，其實也就是我們所說的“灌輸”。通常可以看到現在的班級還存在教師在黑板上不停地寫，學生在下面不停地抄的現象。其實抄下又有什么用呢？數學知識并不似語文多背一首詩，就多一分的勝算。教學生基本的學習方法，才能從根本上推進教學的全面發展，使學生清楚這道題應當如何解決、如何歸類等，此時教師需要做的就是全面拓寬學生的實踐空間，保持學生的積極性等。教學生學習方法，而不是單純地只是概念的傳授，能極大提高教師的教學效率，實現教學的突破發展。

2.給學生更多思考的空間

當教師對學生進行合理的指導之后，所要做的就是給學生足夠的空間，使學生對教師講解的內容進行反饋，多讓學生自主探索所學知識，這是培養學生運用數學解決問題的重要方式。在高中階段，學生掌握的知識明顯增多，教師需要有效提高教學效率，實現教學的突破發展。這些都是當前教學中需要關注的問題。在當前高中數學教學中，教師可以適當地組織學生進行小組合作探究，將問題留給學生，讓學生按照自己熟悉的解決方式解決，當然，越是到了綜合復習階段，學生所能想到的方法也會越多，這也是當前教學中教師需要關注的問題。

3.教給學生適當的學習方式

在當前高中數學教學中，教師不僅要讓學生有獨立的數學思考空間，更要適當地教學生探索的方法。探索方式是學習中的一些小技巧，與學習方式還有所不同。教給學生適當的學習方式，能幫助學生尋找到探索的自信。例如數形結合法，就是能幫助學生思考、建立數學思維的重要方式方法，教師可以在教學中有意識地提供給學生，使學生全面地發展及運用，這也是當前教學中需要關注到的問題。

4.合情推理與合理推理并行

數學教學，追求的更多的是推理運算，每一個步驟都要講求嚴謹以及邏輯性。然而在教學中，教師需要關注到學生合情推理能力與合理推理能力并行的培養。學生的合情推理能力是指學生對知識點的主觀印象，能全面推進教學的發展；而學生的合理推理能力，則是培養學生的邏輯思維能力，這兩者結合，能加速學生的成長，為學生的成長做出啟示。在當前教學中，教師與學生之間的互動關系，能從感性到理性全面增強學生的推理能力。

在當前高中數學教學中，教師根據學生的特點，全面培養學生的數學思維，能有效提高教學效率。培養學生的數學思維，全面提高教師的教學效率，實現教學的發展及完善，這也是當前教學發展中需要關注的問題，需要得到有效的提高。

參考文獻：

[1]王喜林.數學思維能力在高中數學教學中的培養[J].中國科教創新導刊，2013，24（12）：21-23.

[2]張智燦.基于高中數學的抽象思維能力培養的若干問題研究[D].福建師范大學，2012.

編輯 張珍珍