提高高中美術(shù)教學(xué)效率的有效措施

李肇峰

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入和教學(xué)新觀念的不斷滲入，高中美術(shù)教師也理所當(dāng)然地注重在教學(xué)課堂中加入形式豐富多樣的教學(xué)互動(dòng)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，以及廣大美術(shù)教師對(duì)教學(xué)互動(dòng)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)不足，高中美術(shù)教師在具體開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中仍存在著種種問(wèn)題。對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，并提出了提高高中美術(shù)教學(xué)成效的可行性建議。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)效率；有效措施

美術(shù)鑒賞是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展審美活動(dòng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格等方面起著重要作用。高中美術(shù)鑒賞有助于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。然而，高中美術(shù)教師的鑒賞教學(xué)工作卻遭遇了重重的阻礙，下面筆者就對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

一、高中美術(shù)教學(xué)概述

音美兩門(mén)學(xué)科在高中課程中的設(shè)立，對(duì)于提高高中生的藝術(shù)水平具有重要的促進(jìn)作用。然而，筆者在自身的教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)高中生面對(duì)高考所帶來(lái)的重重壓力，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著很多問(wèn)題：一些學(xué)生認(rèn)為美術(shù)不是高考科目，不需要過(guò)多關(guān)注；一些學(xué)生在對(duì)其他學(xué)科付出較多學(xué)習(xí)精力和時(shí)間之后，“心有余而力不足”，在美術(shù)課堂上無(wú)精打采，學(xué)習(xí)無(wú)法取得成效；還有一些學(xué)生認(rèn)為，美術(shù)學(xué)起來(lái)“沒(méi)有意思”，從而在缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的情況下，無(wú)法提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)……總而言之，高中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，應(yīng)當(dāng)引起高中美術(shù)教師的重點(diǎn)關(guān)注。

二、高中美術(shù)教學(xué)的措施

1.矯正學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，提高重視程度

學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致其在美術(shù)學(xué)習(xí)中保持較低的重視程度，使得高中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中遭遇了重重阻礙。因此，高中美術(shù)教師若要在教學(xué)中提高自身工作效果，應(yīng)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念上的矯正，促使高中生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，提高對(duì)美術(shù)的重視程度。在繁重的學(xué)習(xí)壓力下、傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，矯正學(xué)生的這一觀點(diǎn)并不容易，因此，美術(shù)教師應(yīng)在課上教學(xué)、課下溝通之中，對(duì)學(xué)生循循善誘，用耐心促使學(xué)生受到教師潛移默化的影響，擺正對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，提高對(duì)其的重視。例如，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行與雕塑相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，可以要求學(xué)生帶來(lái)家中的香皂在課上進(jìn)行實(shí)際雕塑實(shí)踐，在這一過(guò)程中，教師則對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)意義的信息“輸入”：“同學(xué)們知道嗎，對(duì)于雕塑的美感評(píng)判，只能通過(guò)美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)才能夠獲得其標(biāo)準(zhǔn)……”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，從而對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)更加重視。

2.采取興趣教學(xué)，促進(jìn)全面發(fā)展

高中生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是建立在其對(duì)于這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)之上，受到興趣和好奇心的影響，用逐漸提高的學(xué)科學(xué)習(xí)能力達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。高中美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)進(jìn)行矯正之后，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，讓美術(shù)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)影響到學(xué)生的思想和言行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些與學(xué)生實(shí)際生活相距頗“遠(yuǎn)”的美術(shù)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以利用其激起學(xué)生好奇心，從而促使學(xué)生在主動(dòng)探索中獲得相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。例如，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)的教學(xué)之前，會(huì)為了要求學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)練習(xí)而利用軟筆書(shū)法進(jìn)行執(zhí)筆、運(yùn)筆的練習(xí)，美術(shù)教師可以在此時(shí)充分發(fā)揮自身的專業(yè)素質(zhì)，寫(xiě)出一手好的軟筆書(shū)法，用學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活之中很少接觸的書(shū)法來(lái)對(duì)學(xué)生的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而為國(guó)畫(huà)這一部分內(nèi)容的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

3.利用校內(nèi)展覽，動(dòng)員全校參與

在社會(huì)中，我們不乏見(jiàn)到各種展覽：文物展覽、字畫(huà)展覽、動(dòng)漫展覽……高中美術(shù)教師可以仿照這一展覽的形式，在學(xué)校舉辦“美術(shù)展覽”，將各班同學(xué)中優(yōu)秀、獨(dú)特的美術(shù)作品在校內(nèi)展覽會(huì)中進(jìn)行觀覽，從而使高中生從學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)中獲得暫時(shí)的解脫，使高中生在展覽會(huì)中獲得審美的體驗(yàn)，放松高中生的身心。美術(shù)展覽的實(shí)際創(chuàng)辦之前，美術(shù)教師要將各班同學(xué)的每一次美術(shù)作品都收錄好，以便在創(chuàng)辦展覽會(huì)之時(shí)不會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂，或要求學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成美術(shù)作品的現(xiàn)象；美術(shù)展覽的創(chuàng)辦過(guò)程之中，高中美術(shù)教師可以按照教科書(shū)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展覽區(qū)的劃分，如分為雕塑區(qū)、油畫(huà)區(qū)、素描區(qū)、國(guó)畫(huà)區(qū)等等，從而使高中生在展覽會(huì)中能夠?qū)ν徽褂[區(qū)的作品進(jìn)行細(xì)致的比較，形成自身的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的藝術(shù)水平；美術(shù)展覽會(huì)結(jié)束之后，高中美術(shù)教師將這些作品作為對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)行為的獎(jiǎng)勵(lì)返還給學(xué)生，相信高中生會(huì)對(duì)這些優(yōu)秀的展出作品進(jìn)行收藏，從而使得高中生不僅在過(guò)程之中提高自身的審美水平，還能夠提高自身對(duì)美術(shù)課程的重視。

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編輯 高 瓊