中學體育教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新思考

單世英

摘 要：體育是素質(zhì)教育的體現(xiàn)形式之一，是學生學習過程中必不可少的課程，與學生的學習生活息息相關(guān)，在學生的學習生涯中發(fā)揮著至關(guān)重要且不可替代的作用。根據(jù)當前中學體育教學實際及現(xiàn)狀進行探討，并對中學體育教學策略優(yōu)化提出幾點看法與建議。

關(guān)鍵詞：中學體育；教學現(xiàn)狀；創(chuàng)新思考

新課程改革倡導促進學生的全面發(fā)展，伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學生對體育學習要求越來越高，如何改變傳統(tǒng)單一式的體育教學形式，設(shè)計出全新的體育教學方式是每位體育任課教師所面對的問題。青少年作為我國未來發(fā)展的棟梁之才，具有非常大的可塑性，因此，我們必須重視青少年各方面能力的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。對當前體育教學中存在的一些不合理的現(xiàn)狀，我們體育教師必須創(chuàng)新思維，高度重視尋找解決的方法。

一、中學體育教學現(xiàn)狀分析

1.學生態(tài)度不夠積極

青少年本身就具有活潑好動的性格特點，他們喜歡體育運動，但是仍有很多同學討厭上體育課，這是為什么呢？第一，這個階段的學生正值青春期，女生因為生理期影響，不想上體育課，對體育運動存在排斥心理。還有一些學生體質(zhì)較差，不喜歡體育活動。有的體型太胖或太瘦，不能標準地完成教師教的動作，又害怕被其他學生嘲笑，于是也慢慢討厭上體育課。第二，體育課的教學內(nèi)容很多學生并不感興趣，甚至感到厭煩。第三，學生自身還沒有意識到體育鍛煉的重要性，不明白體育教學對身體健康發(fā)展和身體素質(zhì)的影響，覺得體育課是可有可無的。學生態(tài)度不夠積極是中學體育教學的現(xiàn)狀之一，我們必須設(shè)計出新的教學策略，改變這種現(xiàn)象，提高學生積極性。

2.教學方法過于單一

過去體育教學課程大多形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，主要是教師講解動作要領(lǐng)，做示范，整節(jié)課是教師單向的滿堂灌教學，學生沒有自主學習的機會。但是，隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學方式過于單一枯燥乏味，不能充分調(diào)動學生的學習積極性和熱情。另外，體育教學還存在體育設(shè)備不全、場地受限等現(xiàn)象，我們必須改變這些現(xiàn)象才能提高體育教學質(zhì)量，提高學生綜合素質(zhì)。

3.忽略準備活動

中學體育教學中還存在著一個現(xiàn)象，就是忽視準備活動。好的準備活動猶如課堂導入，可以帶動學生學習熱情，使學生身體關(guān)節(jié)、肌肉得以活化，為之后的學習環(huán)節(jié)做好準備，打下基礎(chǔ)。但實際上，很多師生都認為準備活動只要玩下游戲或者做下操就可以了，沒有意識到準備活動的意義和專門性準備活動的重要性。體育課準備活動的目的是要讓學生的肌肉、關(guān)節(jié)等充分活動，使學生得到充分的鍛煉，因此，我們必須重視專門性的準備活動。專門性的準備活動就是在基本準備活動的基礎(chǔ)上，利用強度更大且針對性強或結(jié)構(gòu)相似的專項運動進行訓練，以達到充分活動的效果。例如，讓學生跑步鍛煉腿部肌肉，做仰臥起坐訓練腰部力量，俯臥撐訓練學生手臂力量等等，利用這種專門性的準備活動，可以使身體活動更加充分科學合理，使體育教學更符合學生發(fā)展需要，提高身體素質(zhì)。

二、對體育教學的創(chuàng)新思考及解決措施

1.增加對體育教學的重視程度

過去傳統(tǒng)的體育教學形式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需要，我們必須有所突破。首先，應(yīng)該明確認識體育教學的重要意義，只有做好體育教學，才能使學生身體得到鍛煉，身體素質(zhì)提高，為學習打下堅實的基礎(chǔ)。對體育的重視程度應(yīng)該是上至校領(lǐng)導、教師，下至學生，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，加強對體育運動的宣傳，這樣，學生自然而然也會重視起來。例如，學校可以舉辦和體育相關(guān)的講座，讓學生更多地了解體育相關(guān)知識。可以請專業(yè)的講師向?qū)W生講解，鼓勵學生不懂就問，向講師請教，讓學生明白上體育課的重要意義。當然，我們也可以辦一些相關(guān)性的板報、專欄或展板給學生展示體育信息，拓寬學生視野，勾起學生求知欲望，讓學生明白體育教學的意義所在，根據(jù)學生的性格特點設(shè)計相應(yīng)的教學策略，提高體育教學質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學方法

以往灌輸式的體育教學方式已經(jīng)無法滿足學生的發(fā)展需要，我們需要的是一種引導啟發(fā)式的教學方式。因此，我們必須更新教育理念，深入中學體育教學研究，根據(jù)實際需要和學生的具體情況設(shè)計出真正符合學生需要的，能達到鍛煉目的的教學方式。當然我們必須堅持與實際相結(jié)合，利用現(xiàn)代科技等方式提高教學質(zhì)量。例如，教師在教學結(jié)束后組織學生一起玩游戲，使學生在游戲中得到鍛煉，提高學生身體素質(zhì)的同時還能建立和諧的人際關(guān)系。教師還可以根據(jù)學生具體情況采取分層次教學方式，使體育教學形式更加多樣化，增強學生對體育學習的積極性和學習熱情，不斷提高創(chuàng)新思維能力。

3.安排合理的準備活動

為了使體育教學更加科學合理，教師應(yīng)該開拓思維，安排合理的準備活動。在進行教學前，教師可以先讓學生做一些基礎(chǔ)性的準備活動，然后再針對性地做些專門性準備活動，這樣既可以增加學生運動強度，調(diào)動學生的積極性，又能使學生得到充分鍛煉。例如，我們在教實心球時，就應(yīng)該采用一些鍛煉手臂、腰部和背部的準備活動；如果教跳高時，應(yīng)該做原地縱跳、助跑跳、試跳等一些相關(guān)性腿部活動；如果教跑步類時，應(yīng)做高抬腿、前后踢腿、原地跑等輔助練習。因此，準備活動的選擇和活動量的大小都應(yīng)該與教學實際及學生具體情況相結(jié)合，使得體育教學高效化、合理化。

總之，中學體育教學是學生教育中不可或缺的一部分，只有不斷改進體育教學方法，不斷創(chuàng)新思維，提高學生身體素質(zhì)，才能提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

張躍文.淺談中學體育教學現(xiàn)狀及改革[J].體育世界（學術(shù)版），2010（12）：33-34.

編輯 趙飛飛