英語寫作我有看法

杜華文

摘 要：寫作，作為語言的輸出方式之一，體現的是個人的語言綜合運用能力，它要以大量的、完整的、可理解的語言輸入為前提，以規范的、有序的、靈活的語言組織能力為保障。從素材積累、基本功訓練、高分戰略與能力提升三大版塊（共14小點）全面詳細闡述作為一線英語教師該如何指導學生高效地學習寫作，并力爭“考場作文”獲得高分滿分。

關鍵詞：英語寫作；素材；訓練；基本功

語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。寫作，對語言學習者而言，是學習的一種方式和手段；對語言使用者而言，是用來表達、傳遞信息和解決問題的一種方法。然而，寫作對很多人來說都相當棘手。寫作作為英語考試的一種題型（即書面表達），考查的是最復雜的語言輸出技能，理想的語言輸出要以大量的、完整的、可理解的語言輸入為先決條件。當然，這種輸入包括詞匯和語法的積累、遣詞造句能力訓練、語篇意識（連句成段能力）的培養，等等。筆者結合多年的一線英語教學經驗，就英語寫作教學談談自己的看法。

一、素材積累篇

英語寫作，首先要有豐富的素材積累，例如單詞、短語、習慣用語等，就像建筑一棟高樓大廈，首先要有紅磚、鋼筋、水泥、砂石等材料。只有積累了豐富的素材，通過一定的寫作技巧，才能寫出優秀的英語文章。

1.掌握基本單詞、短語，擁有英語寫作的最基本素材

“巧婦難為無米之炊。”要寫好英語作文，首先要掌握基本的單詞和短語等。所謂“基本”，指的是教學大綱或課程標準中要求的、對應年級必須掌握的詞匯。而且寫作中能用上的詞匯，必須是聽、說、讀、寫四個層面全過關。當然，如果能通過課外閱讀等途徑多掌握一些貼近時事、貼近生活的詞匯，會更好！

2.學習基本語法，掌握最基本的遣詞造句能力

英語語法包括詞法、句法、時態等，是遣詞造句及語言組織的黏合劑。單詞、短語要在語法的規范下成句，在語篇的規則下成段、成文，所以，學習語法顯得非常重要。當然，學習語法不能只學其規則條文，而應放在語境當中去理解、應用。

3.適當背誦教材中的語篇，培養語篇意識

教材中的語篇是學生學習詞匯、語法及學習相關“文化”的重要載體，其所使用的句子不僅具有代表性，而且適合對應年級學生理解和學習，教材語篇中的句子作為詞匯及語法應用的例句就再適合不過了。所以，適當引導學生背誦教材中較有代表性的語句、語段或語篇，對鞏固詞匯、活用語法、培養語篇意識有極大的作用。

4.每日背誦一句經典英語句子，讓自己所積累的素材多樣化

經典的物品讓人愛不釋手，經典的句子讓人百讀不厭…… 經典能提升物品的價值，經典能提高文章的品位……在英語教學過程中，一定要努力去發現、積累經典的英語句子，讓學生理解一些、背誦一些，在英語寫作時，可以適當使用。恰當地使用經典的句子，會讓自己的文章更具文采。

二、基本功訓練篇

“練”是培養英語寫作能力過程中必不可少的環節，掌握了再多的詞匯和語法，若沒有經常性練筆，是寫不出好文章的。所以，不論是課堂教學，還是學生課后的自主學習，都要盡量尋找訓練語言組織能力的機會。

1.make sentences 訓練英語寫作基本功

段落是組成文章的單元，句子是組成段落的單元。文章要精彩，句子首先要精彩。所以，（make sentences）造句是最簡單、最初級的寫作訓練，將一個單詞或短語正確地放入句子當中，體驗詞匯如何在語法的作用下成句。筆者認為，make sentences應從訓練五個基本句型（S+V；S+V+P；S+V+O；S+V+O+O；S+V+O+C）開始。例如：

基本句型一：S+V

→時間很快過去了：The time passed quickly.

基本句型二：S+V+P

→當時他看起來不高興：He looked unhappy at that time.

基本句型三：S+V+O

→去年在學校電腦競賽中我獲得了一等獎：I won first prize in the school computer competition last year.

基本句型四：S+V+O+O

→去年王老師教我們英語：Mr Wang taught us English last year.

基本句型五：S+V+O+C

→當時我看到那些孩子在河邊玩：I saw the children playing by the river at that time.

熟練掌握了基本的簡單句式之后，逐步訓練復合句，體驗短句如何在關聯詞的作用下成為長句。

2.retell訓練模式，在熟悉教材語篇基礎上，口頭訓練語言組織能力

retell the dialogue/test，是英語課堂教學中常有的環節，學生通過retell加深對教材語篇的理解，提高語言組織能力與知識的運用水平。Retell可以結合語篇的不同特點，采取單人復述，也可以多人復述（表演式），既可以即興復述，又可以先書面準備，后口頭復述。不管形式如何，能達到將語篇內容通過自己的語言表達出來就可以。

3.課前one-minute speech，開放式口頭訓練寫作

one-minute speech，時間安排在課前幾分鐘；內容最好是當前教材語篇所涉及的話題，也可以是學生感興趣或有特長的話題；形式是學生個人上臺演講（也可以學生自由組合，表演式演講）。鼓勵上臺，允許錯誤，特別是不要在語法錯誤方面斤斤計較，這種手段在渲染課堂氣氛、培養英語習慣、提高語篇意識等方面有積極作用。

4.模仿式寫作訓練

模仿式訓練與one-minute speech和retell the dialogue/test相比，更加注重語言的規范性、語法的準確性，小到單復數，乃至標點符號的使用。例如：Project English BⅢ Unit 1 Topic 1 Section A 3部分，要求是：Look at the picture and make conversations with your partner with have/has been/gone to after the example.

Example：

A：Where have you been？

B：I have been to Mount Huang，How about you？

A：She has gone to Cube，she is still there and will be back tomorrow.

這種模仿對話，就該分清用have還是has，用been還是gone，以及時態的使用。筆者認為，這種模仿式訓練，最好讓學生在限定的時間內獨立完成，然后以“面批面改”形式講解、交流。

5.填充式（提供關鍵詞）寫作訓練

提供關鍵詞，就給學生提供了寫作思路，訓練的主要是一些詞匯和語法的使用，這作為一種寫作訓練模式，大大降低了難度，容易讓學生上路，從此喜歡上寫作。例如，要求學生以“How to cook noodles”為題寫短文，就可以這樣提供關鍵詞：

Noodles is my favorite snack，I often eat noodles for breakfast.Do you know how to cook noodles？ Let me tell you.

Could you cook noodles by yourself now？Isnt it easy？I hope you can cook a bowl of noodles for me one day.

6.daily English diary 細水長流式訓練寫作

俗話說“學貴有恒”，寫作之事最急不得，只有細水長流式地堅持訓練，才能讓學生在相對快樂中取得進步。對學生的日記，開始不要求太長，不要求語法上毫無錯誤，但一定要求學生用“英語思維”，用自己學過的單詞、短語和語法來表達，慢慢地從書寫習慣、語法規范、語篇藝術等方面逐步完善和提高。

7.設計多樣化的練筆作業

寫作技巧的指導，課堂是主陣地；寫作能力的訓練，課后是訓練場。這就要求在日常教學過程中有意識地指導學生進行寫作訓練，從而使學生寫出的句子更有可讀性。在眾多的訓練方式中，改寫（或擴寫）句子練習不失為一種好辦法。例如：

（1）The woman is my teacher.

The woman in a red coat is my English teacher.

（2）The boy is too young to go to school.

The boy is so young that he cant go to school.

（3）The old lady said： “Its difficult for me to breathe.”

The old lady said that it was difficult for her to breathe.

當然，其他形式的句型轉換，對寫作也有極大的幫助。

三、高分戰略與能力提升篇

擁有了豐富的素材積累和較強的語言組織能力，就具備了寫作的基本功，但并不意味著就能寫出優秀的文章。特別是考場作文，若要取得高分或滿分，還需把握一定技巧。筆者認為，保證文章的“高顏值”以及適當使用經典句式增強可讀性，尤其重要。

1.把握段落分布，保證卷面整潔，用“高顏值”給讀者良好的第一印象

在所有主觀題中，英語寫作評分彈性是最大的，如何讓自己的文章提高“顏值”，給評卷教師一個良好的第一印象，顯得非常重要。合理的段落分布讓文章更有層次，整潔的卷面讓人耳目一新。所以，筆者認為，把握段落分布、保證卷面整潔非常重要。

2.學會使用關聯詞，適當使用復合句、長句、特殊句式提升作文層次

能用簡單、正確的句子表達相關的內容，且語篇連貫、整體感強，可以說已經達到英語書面表達的基本要求了，但若要獲取高分、滿分，僅僅如此就不夠了，應該多采用一些關聯詞或特殊句式來提高文章的層次。例如，使用 I was so tired that I couldnt keep up with them. 來代替I was very tired ， I couldnt keep up with them.使用How terrible I felt today！ I didnt pass the English exam again.來代替I felt terrible today，I didnt pass the English exam again.如果能力足夠強，還可以適當使用長句、復合句來表達。

3.學生之間開展作文互評互改，提高寫作水平

文章的質量是在修改中逐步提高的，學生不僅要學會反復修改自己所寫的文章，還要學會修改和評析他人所寫的文章。通過對他人文章的修改，培養閱讀能力，豐富語法常識，提高語篇整體感，同時，通過互評互改，取他人之長，補自己之短，提高寫作水平。

總之，寫作如建筑！要有材料，更要有技術，還不能少了裝修。學生要勤積累、勤訓練、愛“化妝”。這樣就會讓自己的文章獨樹一幟，受人青睞。

參考文獻：

王浩慧.基于教材語篇 提高學生寫作能力[J].福建基礎教育研究，2016（7）.

編輯 趙飛飛