淺談信息技術在高中歷史課堂中的高效運用

馬文蘭

摘 要：信息化的今天，信息技術在教育領域的運用已是大勢所趨，它有效整合圖片、材料、視頻等信息，使學生對知識的獲取更加多元化；然而，很多老師在授課過程中，顧此失彼，不能有效運用這一技術，事倍功半；打造高效課堂，不僅要傳道授業(yè)解惑而且要培養(yǎng)學生能力及素養(yǎng)，多媒體的使用要做到合理安排、有效取舍。

關鍵詞：多媒體；高效課堂；學科能力

伴隨著信息技術發(fā)展及課改的不斷推進，如何使信息技術更加高效地運用于我們的課堂，是每一個教育者都要深思熟慮的問題，本文將從信息技術融入課堂的必要性、意義及《開創(chuàng)外交新局面》一文中信息技術的使用為例做一簡單說明。

眾所周知，多媒體的使用彌補了傳統(tǒng)教學“枯講”的弊端，通過圖片、材料、視頻等的使用，使學生更直觀地去感知歷史。古語云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！眰鹘y(tǒng)社會，由于信息技術的閉塞，學生獲取知識及信息的渠道有限而單一，加之沒有外界強加的學習任務，所以他們才能更主動地、專注地去讀書寫字聽老師授業(yè)解惑；然而現(xiàn)代社會，信息技術的發(fā)展使學生從小就對外界的感知方式更加多樣化，加之外界強加的高強度的學習任務，使學生很難耐著性子從早到晚地聽老師“諄諄教誨”，所以單一靠老師講授的課堂已很難滿足他們的需求。當然，新課改的進行使傳統(tǒng)課堂得以大大改善，發(fā)揮學生的主體性和主動性已成為越來越多的老師共同的認知，而在這一過程中，利用信息技術，利用圖片材料等能使學生更直觀地去感知歷史知識，何樂而不為呢！

誠然，由于教育的信息化仍處于初步探索階段，所以很多時候，如何有效地使用這一技術去輔助自己的課堂教學，使之達到一個完美的效果，既達到傳道授業(yè)的目的，又對學生的能力有所培養(yǎng)，還能使學生在情感態(tài)度價值觀方面有思想的共鳴，這就給授課者提出了更高的要求。很多老師在多媒體使用的過程中，受制于這一技術，將其當成課堂的主體，一張張幻燈片的播放令人眼花繚亂、目不暇接，一堂公開課反倒成了PPT展示課，疏于主旨內容的講解，疏于學生表達、練習等學科能力及思維的培養(yǎng)，弄巧成拙，事倍功半。所以，高效的信息技術課堂，學生學科知識、學科能力及素養(yǎng)、學習潛力的培養(yǎng)仍是主旨，信息技術只能作為課堂的輔助，為其錦上添花而不是喧賓奪主！

于高中歷史課堂而言，既要完成課標要求的基礎知識的掌握，培養(yǎng)學生的學科能力及素養(yǎng)，以應高考之需求，又要從學生長遠發(fā)展的需求出發(fā)，培養(yǎng)其理性的思維能力和潛力。多媒體作為輔助的教學工具，融圖片、材料、視頻等于一體，使學生能做到深入思考、合作討論，充分發(fā)揮學生的主體性和主動性。下面筆者將以人教版必修一24課《開創(chuàng)外交新局面》一課為例，說明在這節(jié)課中多媒體的使用狀況。

《開創(chuàng)外交新局面》一課，主講新中國成立后70、80年代中國的外交政策及成就，上承50、60年代中國的外交狀況，共同構成建國后中國外交的一個單元。由于筆者所在學校學生普遍學習能力較弱，基礎知識薄弱，所以在這一課中筆者將其分為兩個課時進行，主要目標是掌握不同時期外交政策及狀況，并通過中美關系緩和原因及影響的分析等培養(yǎng)學生的學科能力及素養(yǎng)。下面筆者主要從上世紀70年代授課過程中多媒體的使用來說明筆者在課堂中多媒體的運用情況。

①PPT展示美國新任總統(tǒng)特朗普的圖片，以此導入，引起學生對下一階段中美關系將何去何從的思考，回顧新中國成立后中美關系的變化，引入70年代中美關系的緩和是中國外交的主要成就。提問70年代除了中美關系緩和這一成就之外的其他成就，引入恢復聯(lián)合國合法席位。

②導入圖片“喬的笑”，將學生引入中國恢復聯(lián)合國合法席位時振奮人心的時刻。提問恢復聯(lián)合國合法席位的原因及影響，學生閱讀歸納并表述，培養(yǎng)其文字閱讀、歸納概括、語言表述的能力，并進行考點的針對性訓練。

③導入尼克松總統(tǒng)訪華時初下飛機與周恩來總理握手的圖片，尼克松總統(tǒng)身體微微前傾主動言和，周總理不卑不亢面帶笑容，讓學生思考雙方言和的原因，并從展示的材料中更直觀地感受。

引導學生從材料中概括中美關系緩和的原因，并從原因中分析影響兩國關系的因素，培養(yǎng)學生提取信息和整合信息的能力。進一步簡述建交進程及影響，引導學生從對中國、對美國、對中美關系、世界局勢等方面分析影響，培養(yǎng)其學科素養(yǎng)及多角度分析問題的能力。

④課堂習題檢測：通過中美關系緩和原因的考查，培養(yǎng)學生知識運用能力，及時檢測已學知識。

⑤課堂小結及課后作業(yè)布置，導入視頻，丁學良教授關于特朗普上臺后中美關系預測的3分鐘視頻播放，引發(fā)學生思考，并進行課后作業(yè)布置：運用影響兩國關系的因素這一所學知識對特朗普上臺后中美關系進行預測和展望；培養(yǎng)學生對知識的整合運用能力，通過雜志、報紙、網上資料的搜集等培養(yǎng)學生多渠道獲取信息的能力。并展示推薦書籍。

以上即是筆者在講授上世紀70年代中國外交成就時多媒體的運用，以圖片導入引起學生探究欲望，材料展示及課后練習綜合培養(yǎng)其材料整合分析能力，視頻播放引發(fā)思考，作業(yè)布置培養(yǎng)其知識的運用能力。通過材料、視頻、圖片等的有效取舍，用自己所需，又不占用課堂過多時間，既達到激發(fā)學生探究欲望的目的，又對學生的能力有所培養(yǎng)，還能聯(lián)系時政，真正做到古為今用，一舉多得。所以說，信息化的今天，高效課堂的打造離不開多媒體的高效運用。而如何使多媒體的使用真正為高效課堂服務，非朝夕之功，任重而道遠。

參考文獻：

[1]陳玉冬.淺談信息技術在歷史教學中的運用[J].考試（高考文科版），2006（7）.

[2]尤愛學.“激趣”“化難”顯神通：淺談信息技術在歷史課堂教學中運用[J].文理導航（下旬），2010（11）.

編輯 郭小琴