淺談如何改變高中語文教學理念

郭春燕

摘 要：隨著國家教育改革制度的不斷推進，我國的教育教學水平得到了明顯的提升。在進行教育改革的過程中，最重要的就是教師教學理念的轉變，它能促進教師改變傳統的教學模式，對教學方法進行創新，認識到教育的實質，實現以學生為主體的課堂環境。因此，通過簡述高中語文教學理念轉變的意義，對它的具體應用進行深入研究，以供參考。

關鍵詞：改變；高中語文；教學理念；意義

一、前言

教學理念，是開展教學活動的指導思想，它指導著教學活動的發展方向，也貫穿了整個教學過程。高中語文教學理念的轉變，表現在教師對教學重點的轉變上，能夠從以往的應試培養轉變為能力培養，這對學生具有一定的積極作用，能夠促進學生的全面發展，提高教學質量，發揮教育的真正意義。

二、轉變意義

1.深化認識

對高中語文教學理念進行轉變，可以提高教師的教學認識。在傳統教育理念中，高中語文教學僅僅是教學工具，它是用來提高學生成績的必然選擇，不能體現出它自身的價值意義。將教學理念進行轉變，可以突出語文的教學意義，深化教師和學生對它的認識，將對它的重視程度進行提高，發現它在生活和學習中發揮的作用。高中語文是高中課程中的重要內容，也是一門核心內容，隨著近年來教學改革理念的逐漸深化，人們對語文的認識也逐漸加深，認識到語文背后的精神才是建立的教學重點。語言是推動人們思維進行表達的重要途徑，教師應該帶領學生走進語文的精神世界，體驗作者的精神內涵和情感表達，培養學生的情感認知。因此，語文教學理念的深化，推進了教師的認識，培養了學生能力。

2.提高能力

教學的真正目的，在于對學生能力的培養，為他們以后踏入社會打下良好的基礎。從高中教學的能力培養進行入手，它自身具有面對應試教育的責任性，背負著要將學生送入理想大學的任務，使得學生和教師都能達到統一的認識和目標，為了應試教育而做出努力，這樣的過程，在一定程度上培養了學生的應試能力。但是，在高中的語文教學中，教師光培養學生的應試能力是不夠的，還應該對學生的獨立思維和自主學習能力等綜合能力進行培養。從目前的教學現狀來看，教學理念的轉變使得教師逐漸從提高應試能力發展到提升綜合能力的領域當中，教師開始重視對學生語言能力和思維方向進行引導培養，能夠在講解語文知識的同時，促進學生的語言表達能力，強化他們的語感，感受語言帶來的環境美和文化美，鍛煉學生自主學習的能力。

3.凈化心靈

高中語文課本的設定，是教育部根據學生的發展特點和社會的變革趨勢等對各方面因素考慮而進行設定的，它不僅具有一定的針對性，而且語文課本中的每一篇課文選擇都具有精華，重在培養學生的心靈感受，凈化他們的內在靈魂。而文學作品的精華，在于文章的語言表達、情感體驗和寫作主旨等方面，具有一定的欣賞和借鑒價值。這需要教師在教學的過程中對學生進行充分的引導，采取一定的教學手段，激發學生的學習興趣。隨著近幾年教學改革的不斷推進，教師開始逐漸認識到高中語文教學的精華所在，開始能夠在授課的過程中帶領學生走進課文的意境，感受作者的情感，進行氣氛渲染。針對一些散文或詩歌等內容，教師可以根據教學需求對作者和背景進行介紹，對學生的心靈進行洗禮，將他們的精神境界進行提升，感受語文美的教育。

三、具體表現

1.注重教學內涵

高中語文的教學具有多層次、多角度的性質，將教學理念進行轉變，需要對教學內涵進行豐富，采取多種多樣的教學方式，改變傳統的灌輸式教育，對教學內容進行豐富，擴展學生的視野和精神界面，激發學生的學習興趣，帶學生走入作者的世界，感受知識情感和內涵，對他們的情感表達進行培養。例如：教師在講解于《紅樓夢》的相關知識時，可以事先對教學過程進行設計，找到《紅樓夢》的相關故事，課文選取的片段是林黛玉出入賈府時的情景，教師可以將這一段視頻進行播放，吸引學生的注意力，然后根據課文內容的相關描述，讓學生進行小組討論，說說人物的性格特點，將相關證據找出，促進學生的積極參與。隨后要對故事的背景和作者的經歷進行講解，這也是學生應當掌握的知識內容，然后讓學生對環境描寫的地方進行分析，對它烘托的氣氛進行闡述，這一過程可以實行辯論賽的形式。這樣的教學過程，采取了多樣的教學手段，豐富了教學內涵，提高了課堂效率，是體現教學觀念轉變的重要途徑。

2.注重情感培養

語文的情感是它的靈魂，也是它與其他課程區別的地方。在進行語文教學的過程中，教師要注重對學生的情感進行培養，對文章的情感升華進行體驗，領略主題思想，促進他們表達能力的增加，這是語文教學觀念轉變的重要體現。例如：教師可以在進行作文寫作的過程中，讓學生感同身受，如果是關于母校的文章，教師可以采取實踐教學，帶領學生走出班級，深入校園的每一個角落，感受母校的每一份氣息，可以讓學生進行自由活動，然后根據看到的、想到的和情感的激發進行作文，教師參與其中，給予一定的思路指導和寫作技巧的傳授，促進學生激發自己的真情實感，培養情感。

3.注重能力培養

高中語文教學的最終目的就是對學生能力進行培養，促進他們語文思維的形成，養成自主學習的習慣，進行獨立思考。這是體現教學理念的重要內容。教師要能夠在教學的過程中，培養學生的語言文字能力、概括能力，包括提問能力和分析能力，激發他們的創作能力，對他們的思維模式進行引導，從而實現學生綜合能力的全面培養，要讓學生在學習的過程中，對語文的認識進行深化，感受語文的魅力。

四、結語

將高中語文的教學理念進行轉變，能夠提高教師的教學觀念，深化對語文教學的認識，將學生的能力進行提高和擴展，促進心靈的凈化，樹立正確的思想觀念。教師要能夠根據教學內容和教學目標，對教學方式進行創新，對學生情感進行培養，促進他們綜合能力的全面提升，使教學質量得到進一步的發展。

參考文獻：

[1]顧旭清.淺談新課程理念下如何提高高中語文的有效教學[J].中國校外教育，2010（S2）：204.

[2]趙靜紅.高中語文教學設計研究[D].華東師范大學，2005.

[3]楊勇.淺談高中語文課堂構建“以生為本”的教學理念[J].教育科學（引文版），2016（6）.

編輯 栗國花