關于新課程背景下高中語文有效教學的研究

劉小平

摘 要：高中語文是高中教育教學工作的重要組成部分，對學生學科能力的培養和語言文化素質的提升有著重要的作用。作為新課程背景下的高中語文教師，唯有不斷更新教學觀念，提高教學能力，積極尋找有利于高中語文教學的因素，才能促進教學工作的有效開展。

關鍵詞：新課程背景；高中語文；有效教學；策略研究

所謂有效教學就是指教師使用某種教學方式，或者運用一些教學技巧，在有限的教學時間內使課堂教學取得良好的效果，讓學生在最短的時間內獲得最大的收獲。隨著新課程的不斷深入，素質教育成為教育界一個廣受熱議的話題，當前教育背景下的學科教學已不僅僅是為了提高學生的考試成績，而是重視對學生學科態度與學科能力的培養，同時關注學生的情感體驗和綜合素質的全面發展。因此，我們要順應新課程改革的要求，改變傳統高中語文教學中的落后因素，不斷尋找新的教學方式，使教學過程適合學生的實際發展情況。筆者就自己對新課程教育理念的理解，結合日常課堂教學經驗，在此對高中語文有效教學簡單談談自己的看法。

一、轉變教學觀念，提高教師的專業素質

傳統的高中語文課堂以教師為主導，教師是語文教學目標的制定者，同時也是教學活動的組織者和實施者，學生作為被動接受課堂知識的學習者，很難發揮課堂主體性。這樣的教學狀態在一定程度上忽視了學生的情感態度和學習能力的發展。而且受應試教育的影響，很多教師過于重視對學生的知識灌輸，旨在最大限度地提高學生的考試成績。高中生的學習壓力本來就很大，加上語文課程內容的枯燥性，很難激發起學生對語文學習的興趣，很多學生只是將語文學習當作一種提分利器，去死記硬背，套用閱讀理解的答題模板。語文本來就是一門很靈活的學科，很多題目都是主張學生根據自己的理解進行自由表達的，一味地套用模板答題，只會使學生的學習創造性被日漸削弱，學生的答案千篇一律、千人一面，我想，這并不是高中語文學科開設的初衷。新課程主張教師轉變傳統教學觀念，尊重學生的主體地位，讓學生做學習的主人，從根本上改變“教”與“學”的關系，這種新型的教學方式對提高學生的學習積極性、提高高中語文教學的實際效果有著重要的意義。

二、鼓勵課外閱讀，豐富學生的知識儲備

語文學習是一個積累的過程，很多學生一提到寫作文和閱讀理解題目就犯難，苦于肚子里沒有墨水。而造成這種狀況的最主要原因就是學生的詞匯積累量少。因此，教師在學生學好課內知識的基礎上，應當鼓勵他們積極進行課外閱讀，教師可以根據教育大綱的要求以及學生的興趣偏好，為學生進行書籍的推薦，使學生選擇適合自己的閱讀書目和閱讀方式，最大限度地提高閱讀能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師可以讓學生在閱讀的同時，將自己認為寫得好的詞語、句子積累起來，長期下去，所積累的好詞佳句就會形成一個豐富的語文材料庫，學生在進行寫作時就可以適當地學習和引用。在閱讀優秀的課外閱讀作品的同時，學生也會逐漸掌握別人的語言表達方式，久而久之，語言文字表述能力也會自然而然提高。語文學習能力才是進行有效語文學習的基礎和關鍵，良好的語言文化素養和語文學習基礎能夠有效地提升語文教學效果。

三、重視教學評價，制訂科學的評價標準

教學評價是高中語文教學中必不可少的一個環節，教學評價是指教師根據學生的學習發展情況所給出的階段性評語。良好的教學評價對教師改變和制訂新的教學目標，以及及時了解班級學生的實際學習情況有著重要的意義。傳統觀念上的教學評價以學生的學習成績為基礎，教師以學生的分數來評定學生的實際能力，這樣的評價方式缺乏一定的科學性。新課程對教學評價作出了一些指導，主張以學生的發展為根本宗旨，倡導教師制訂科學、全面的教學評價標準。作為新課程背景下的高中語文教師，我們要充分發揮教學評價的激勵功能，多給學生積極正面的評價，不斷激發學生的學習自信心，從而使學生對語文學習產生興趣，擁有努力學習的動力。教師的關懷與鼓勵會有效地促進學生的學習效果，在很大程度上能夠提高課堂學習的效率。

語文是一切學科的基礎，唯有學好語文，才能具備良好的語言能力和理解能力，才能為其他學科的研究和發展奠定基礎。作為新課程背景下的高中語文教師，我們要積極學習新課程教育理念，并關注高中生的身心變化特點及實際學習情況，從而不斷調整教學策略，最大限度地促進學生的語文學習。教育不是一成不變的，唯有不斷創新、勇于探索，才能促進教學工作的不斷進步和有效開展，才能為高中語文教學注入源源不斷的活力。

參考文獻：

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編輯 栗國花