淺談高職體育教學改革如何培養學生終身體育意識

李玲

【摘要】在高職教育中，體育教學往往被忽略。高職教育過于重視學生專業技能的培養而忽略學生身體素質的提升，是大部分高職體育教學面臨的窘況。面對這種教學困境，作為高職體育教師，應積極的對體育教學做出改革，并且全面地培養學生終身體育意識，讓學生將體育鍛煉意識融入生活學習中。本文從高職體育教學所面臨的困境的現狀出發，結合筆者的教學實踐，現對高職體育教學改革如何培養學生終身體育意識做出了一些探討。

【關鍵詞】高職教育 體育教學 教學改革 終身體育意識

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0206-02

一、引言

體育教學歷來是高職院校教學的一個薄弱環節，因此，加強體育教學在高職教育中的作用是體育教師所面臨的嚴峻的課題。伴隨著素質教育步伐的逐漸加深，要求學生德智體美勞全面發展。因此，體育課在學生所學習的課程中也應起到相應的同等的作用，為學生培養體育鍛煉意識是高職體育教學的根本目標。因此，教師在進行教學過程中因材施教，針對不同學生的不同特點進行全面的教學，以達到提升學生身體素質的目的。

二、高職體育教學面臨的困境和現狀

1.教學目標單一，教學內容單調的體育課堂教學現狀

在新課改的背景下，高職教育的所有課程教學都面臨著課程改革。在傳統的高職教育中，學校希望學生將時間放在學習專業知識、鍛煉專業技能的上面，在體育教學方面不夠重視，對于體育教學的鍛煉器材、教學設施和教學場地等方面的投入都不夠。因此，由于高職院校中的教學條件限制，就導致體育教師的課堂教學活動也很難展開。

其次，由于高職院校對體育教學的不重視，就容易讓體育教師在教學過程中產生教學倦怠等現象，而對自身體育課程的教學內容不仔細，對課標的教學目標理解不夠透徹，就導致高職體育教學的教學目標單一，教學內容簡單，教學方式得不到創新等。由于高職體育教學的教學目標是讓學生了解基本的體育知識，掌握基本的體育鍛煉方法以及培養學生的體育鍛煉興趣以及意識。因此，教師在課堂教學中就應該以豐富的教學內容來引導學生學習，通過多元化的教學目標的設立，讓學生對體育鍛煉產生興趣，鼓勵學生進行體育鍛煉，培養學生自身的體育意識。

2.高職體育課堂教學改革，促進學生體育意識培養

在教學過程中，不可忽略的是由于學生自身的身體元素、學習能力等方面的不同，導致學生對體育學習的興趣濃厚程度的不同。但是現有的高職體育教學課堂模式中對學生這種客觀存在的差異性沒有進行很好的分別，就導致學生在進行體育學習的過程中沒有接受到教師良好的具有針對性的指導教學，讓學生逐漸的失去了體育學習的興趣，從而，學生失去了培養在日常生活中體育鍛煉的意識的機會。

伴隨著社會的發展，社會和市場對人才的需求也越來越多樣化，在素質教育要求學生全面發展的背景下，高職體育教學必須做出相應的教學改革。而教師就是高職體育教學改革的主要推動力。教師將“因材施教”、“以人為本”等優秀的教學理念融入自身的課堂教學中，在課堂教學中設立多元化的教學目標，根據學生不同的身體素質上的差異，進行具有針對性的教學，為學生提供符合其自身發展需求的指導教學，讓學生找到適合自身體育鍛煉的項目，從而激起學生對體育鍛煉的興趣。豐富教師的課堂教學內容，讓學生感受到體育鍛煉的魅力所在。通過對體育教學的改革，可以促進學生個性化的發展，提升學生對體育知識的理解，全面增強學生的身體素質，養成學生進行體育鍛煉的習慣。

三、如何進行高職體育教學改革，培養學生終身體育意識

1.立足于學生體育鍛煉實際，激起學生體育鍛煉興趣

在教學過程中不難發現學生由于自身的差異，比如性格特點、興趣愛好以及身體素質的不同，導致學生對體育課程的興趣也不盡相同。一些學生認為體育課程僅僅是應付了事，還有一些學生僅僅對自身擅長的體育項目感興趣而對體育課程不感興趣等等，因此，教師想要在體育教學過程中激起學生的體育學習興趣，就要立足于學生的體育鍛煉實際，通過有效的教學手段來引導學生進行體育學習，然后教師可以進行針對性的教學引起學生的學習興趣。

例如，筆者在進行課堂教學之前會對學生感興趣的體育項目進行調查，在進行教學過程中，根據筆者自身的經驗，對每個學生的身體素質進行打分然后筆者會利用分組對抗訓練法來為學生進行分組，讓具有體育鍛煉熱情的同學帶動整個班級的體育鍛煉。其次，筆者在教學過程中會根據學生感興趣的體育項目進行不同的教學目標設立。通過這種多元化的教學目標的設定，讓學生能夠參與學習到自身感興趣的題體育運動，同時筆者會進行相應的指導訓練，讓其快速的掌握自身感興趣的體育項目，從而極大的激起了學生對體育學習的熱情。

2.通過豐富的課堂教學活動，培養引導學生體育鍛煉習慣

培養學生體育鍛煉意識首先需要養成學生體育鍛煉的習慣。因此，教師在教學過程中向學生灌輸體育鍛煉的重要性，通過多種多樣的課堂教學活動來逐步引導培養學生體育鍛煉習慣。豐富的課堂教學活動，不但營造了良好的體育鍛煉氛圍，還能讓學生在不知覺的情況下逐漸加深培養自身的體育鍛煉習慣。教師潛移默化的影響學生，逐步的加深學生體育鍛煉意識，全面提升學生的體育水平。

例如，筆者在教學過程中發現啦啦操合作性趣味性等特點讓大部分學生所喜愛。因此，筆者在教授啦啦操的時候，就會讓學生先進行分組對照訓練，然后通過小組比賽形式決出班級“超級舞者”的稱號，然后筆者再打亂重新分組，通過這種形式，不但增強了學生的啦啦操技巧，還鍛煉了學生的合作精神。同時，筆者在進行教學活動的過程中，非常注重和學生之間的互動，因為這樣才能更好的掌握學生的學習理解情況，更好的進行針對性教學。在課堂上運用豐富的教學手段，不但能激起學生的鍛煉興趣，還能逐漸養成學生的體育鍛煉習慣。

3.尊重學生主體，培養學生終身體育意識

高職體育教學不但要立足于學生目前的體育現狀，還要根據學生未來發展的需求，培養學生終身體育意識。教師在課堂教學中尊重學生的主體學習地位，讓學生了解自身體鍛煉的重要性，并且教師加以引導，逐步培養學生體育鍛煉習慣，加深學生體育鍛煉意識，從而形成學生終身體育意識。在這一過程中，教師應不斷的引導學生，尊重學生的學習主體地位，才能有效的提升學生體育意識。

例如，筆者在進行體育課堂教學過程中，就會充分的尊重學生的主體地位，將學生的身心健康以及道德素質等德育教育內容和體育教學相結合。充分的發揮體育教學的德育教學作用，而不是將體育教學孤立于其他教學科目之外。將體育課程從一個單調的體育訓練、增強身體素質的課程，逐漸轉變成一個充滿競技性培養學生合作意識、競爭精神的體育課堂。筆者在教學過程中會充分的將高職教育“以人為本”的教育理念融入體育教學。結合學校具體的實際情況，建立一個以學生學習興趣為核心，培養學生終身體育意識為目標，提升學生各項體育技能為手段的體育課堂。

四、結束語

面對高職體育教學的現狀，作為高職體育教師，應積極地推動高職體育教學改革。在高職體育教學中融入“因材施教”“以人為本”的教學理念，立足與學生的體育鍛煉實際，充分發揮學生的自身特長，在日常生活中引導學生培養體育鍛煉習慣，養成學生終身體育意識。

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