數控銑床及加工中心一體化教學改革的探討

宋健

摘 要：隨著我國中職院校競爭日益激烈，各個中職院校分別采用了一體化教學的改革方式，促進教學水平的提升。在數控銑床及加工中心一體化教學改革的過程當中可以發現，實現一體化教學具有十分重要的現實意義。本文主要圍繞數控銑床及加工中心一體化教學改革展開有效討論，首先介紹一體化教學的定義和內涵，然后提出數控銑床及加工中心一體化教學改革的有效途徑。

關鍵詞：數控銑床；一體化；有效途徑

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.19.209

中職院校的教學目的是要培養具有實際操作能力的社會應用型基礎人才，所以在具體的教學培養中需要重視對學生實踐能力的培養。從目前的教學方式研究來看，一體化的教學方式能夠有效的將理論和實踐進行統一，從而打破傳統的教學模式，不僅實現了教學資源的節約，更提升了學生對理論和實踐的綜合掌握。就目前的數控銑床及加工教學來看，實現一體化的教學強化了學生在實踐中的理論內涵掌握，這對于學生綜合運用理論和實踐有著重要的幫助。

1 一體化教學的定義和內涵

所謂一體化教學就是指在教學的過程當中，充分的把理論教學和實踐教學相結合，這樣就能夠讓學生既掌握住專業知識，而且能夠及時的把專業知識轉化為指導實踐的理論，一體化教學模式更加適合我國中職院校的教學，有利于提高我國學生的專業能力。一體化教學是目前我國數控銑床及加工專業教學中利用的一種主要方式，此種方式的運用對于教學發展而言有著重要的作用。

首先，此種教學方式充分的尊重了學生的主體地位，活躍了課堂的氛圍，提高學生的學習興趣。在一體化教學的過程當中，學生充當了課堂的主體，他們在老師的指導下進行操作，并在操作的過程中運用理論知識，實現了理論和實踐的運用結合。在這種方式下，學生的主觀能動性得到充分發揮，學生興趣得以調動。

其次，采用現代化的教學模式，提高教學的水平。在一體化教學的過程當中都是由多個教師共同組成，在教學的過程當中，每個教師能夠解答不同學生的問題，有效地完成教學目標，并且能夠提高教學的進度。在一定程度上來講，數控銑床及加工中心采用一體化教學的方式能夠有效地提高教學的現代化水平，并且提高教學效率。

最后，開設了實踐類的課程，有利于提高學生的實踐操作能力。一體化教學能夠為學生們提供更加真實的實訓場所，在這樣的場所中進行實訓，能夠鍛煉學生的實際操作能力，在一定程度上來講對于培養學生的專業素養、提高學生的實踐能力具有很大的幫助。

2 數控銑床及加工中心一體化教學的有效途徑

充分發揮一體化教學的重要作用，在數控銑床以及加工中心專業教學的過程當中應該采取以下的有效途徑：

第一，完善一體化教學所需的軟硬件設備，為教學所需提供完善的設備。能夠在數控銑床以及加工中心專業開展一體化教學必須要完善各種設施，無論是軟件設施還是硬件設施都需要有所提升，所以學校要形成集教室、互聯網，實物展示模擬訓練為一體的綜合教學途徑，從而為學生們提供更加全面的知識鏈講解，豐富學生的專業知識，幫助學生們強化對本專業實際操作的一系列技能。

第二，改變傳統的教學觀念，完善課程設置。為了滿足一體化教學的需求，必須要改變傳統的教學觀念，尤其是要打破傳統的教學體系，要進行優化課程設置，通過進行模塊講解，提高學生的專業技能?？梢詫⒄n程分為金工實訓、模擬實訓以及數控操作實訓三大模塊，讓學生真正掌握數控銑床的各方面技能以及實踐操作能力。

第三，開展以任務驅動法為主的教學方法進行一體化教學。在任務驅動教學法的利用中，老師對學生進行分組后分別對其進行任務的布置，學生通過自我能動性的發揮進行任務的完成。在這個過程中，學生之間的合作得到加強。當然，在一些實踐性的內容和理論的理解方面學生存在著明顯的不足，所以老師要做好指導工作。簡而言之就是利用任務驅動教學法實現對一體化教學方式的有效運用，在這個過程中，學生的理論理解力、實踐操作能力都會得到有效的提升。

3 總結

一體化教學作為一種新型的教學方法，對于培養學生的實際能力以及掌握專業知識具有十分重要的作用。因此，在數控銑床以及加工中心的教學當中可通過采取一體化教學方式切實的提高教學效率和質量。學校要完善進行一體化教學的軟件及硬件條件，提供計算機等專業的設備同時建立一些實訓場地開展實訓教學，改變傳統的教學觀念，通過優化課程設置，建立更加完善的教學體系，提高學生對于專業能力的掌握程度，同時大大地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

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