新建地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索

孟超+徐秀紅

摘要：黨的十八大指出要“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”和“實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。 2010年，教育部下發(fā)了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。《意見》要求“高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。要大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。” 伴隨經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、高等教育深化改革、國家十三五發(fā)展戰(zhàn)略部署，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為當前高校重點工作之一，受到了多方關注。本文以麗水學院為例，通過對麗水學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展狀況的研究，嘗試引申對新建地方本科院校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行討論，提出相應發(fā)展對策。

關鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 問題 對策

中圖分類號：G4

一、麗水學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展狀況：

早在2002年，教育部就確定了包括清華大學在內(nèi)的九所國家重點高校作為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，探索推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。眾所周知，重點院校在師資配備、辦學條件、經(jīng)費、政策支持等方面均擁有較為優(yōu)越的資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供了便利條件，相較而言，新建地方本科院校學生在就業(yè)、擇業(yè)過程中面臨的競爭和挑戰(zhàn)更為激烈，更多學生在畢業(yè)后將會選擇自主創(chuàng)業(yè)，他們更需要并渴望接受系統(tǒng)、連貫的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，新建地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展狀況以及如何開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更值得關注。麗水學院地處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的浙江省，作為新建地方本科院校，學校一貫重視提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在領導重視之下得以逐步推進，取得了一定的成效，具體體現(xiàn)在：一是初步建成了多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，根據(jù)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃安排，大一新生入校后需接受職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導，就如何確定適宜的職業(yè)發(fā)展方向開展啟蒙教育， “創(chuàng)業(yè)基礎課”作為公共必修課在全校大二學生中開設，大四學生在畢業(yè)前期開設就業(yè)指導課，從現(xiàn)行就業(yè)政策、就業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)技巧等方面入手，為畢業(yè)生就業(yè)提供有效幫助。二是對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關制度進行了修訂完善，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學有序發(fā)展提供更為詳盡的制度依據(jù)；三是組建了一支相對穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研討會，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量；四是在全校范圍內(nèi)選拔培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的高素質(zhì)人才，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班，通過系統(tǒng)、強化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)精神；五是以“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”為核心，積極組織開展“挑戰(zhàn)杯”“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等不同層次類別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。六是成立了大學生創(chuàng)業(yè)園，園區(qū)內(nèi)待遇優(yōu)越，為有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)項目的學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺和各類服務。

二、新建地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中存在的問題：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應當前國家、社會、高校發(fā)展趨勢和需求，近些年發(fā)展迅速，地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展在取得成果的同時，作為一種尚處于摸索階段的教育理念，其在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、課程設置等方面仍存有諸多問題，具體體現(xiàn)在：

1.課程體系不夠完善

以麗水學院為例，“創(chuàng)業(yè)基礎”課程以公共課的形式開設，新生入校期間開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課和畢業(yè)班開設的就業(yè)指導課仍停留在淺表層面，所有課程尚沒有統(tǒng)編教材，且往往課時得不到保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的隨意性較大，沒有形成完備且嚴謹?shù)恼n程體系。教學目標尚停留在基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能提升上，忽略了對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這些恰恰是發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真正落腳點。

2.師資隊伍整體素質(zhì)有待提高

近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展中形成了一支專兼結(jié)合的師資隊伍，然而，教師普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，大部分兼職教師為輔導員或是相關行政人員，這些教師平日的大部分時間精力用于處理繁雜的行政性事務，自己專業(yè)進修及備課的時間相對有限，缺乏系統(tǒng)培訓。作為一門實踐性較強的課程，教師在教學中采用的教學方法、教學手段也普遍落后，影響了課程的實際效果。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設后勁不足

現(xiàn)階段由于資金、場地、社會資源等方面的限制，一些地方高校雖克服困難建成了創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等場所，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，但大部分建成的創(chuàng)業(yè)基地總體規(guī)模較小、條件簡陋，對能夠成功進駐創(chuàng)業(yè)園或孵化基地的項目要求相對較高，真正得以孵化成功的學生自主創(chuàng)業(yè)項目為數(shù)不多，無形中會埋沒掉許多潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學生缺少充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情也會受到直接影響。

三、新建地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對策

1.提高高校教育管理者的認識程度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育容易被簡單的認識為僅是培養(yǎng)企業(yè)家、小老板的速成班，而沒有引起應有的重視，應當嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入本科教學計劃的全過程之中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生所處年級、專業(yè)背景相結(jié)合，提高教育的有效性和針對性，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不單是幫助有創(chuàng)業(yè)理想的學生實現(xiàn)理想，更為重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、燃起學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，并將這種思維內(nèi)化成為自我意識的一部分，用來指導自己并影響他人。

2.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資水平

應當形成常態(tài)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學研討制度，為教師之間的相互借鑒、相互學習提供機會。分階段、分層次的鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師外出訪學、課程進修、進駐企業(yè)開展實地調(diào)研。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不能拘泥于傳統(tǒng)教學模式，在課堂教學中可以引入案例討論、頭腦風暴、模擬公司運營等環(huán)節(jié)，引導學生自我探索、解決問題的能力，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。針對高校教師普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的問題，應當主動出擊，吸引社會優(yōu)秀企業(yè)家、成功人士等資源，作為特聘教師，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

3.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

完善大學創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化基地的硬件設施，提供優(yōu)厚的政策條件，鼓勵已有創(chuàng)業(yè)項目的學生入駐，并從創(chuàng)業(yè)技術、公司財務、企業(yè)融資、法律法規(guī)等重點方面，給予學生專業(yè)細致的指導，為前景較好的項目配備資深教師，提供個性化的一對一指導。積極組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)計劃書大賽”“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等賽事，營造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園文化氛圍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到各類比賽之中，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能。吸引校外資源，促成校政、校企合作，創(chuàng)建校外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地及創(chuàng)業(yè)孵化基地，加快創(chuàng)業(yè)項目的落地生根。

參考文獻

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