淺議新課標(biāo)下游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的作用

譚占忠

摘 要：新課標(biāo)下，教學(xué)效率是至關(guān)重要的。而要確保教學(xué)效率，課堂教學(xué)又是重中之重。教師必須向課堂要效率，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生成為課堂的主人，他們才能真正理解教師所講解的知識(shí)。教師必須靈活運(yùn)用教學(xué)方法，盡最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。本文即探討在課堂中如何運(yùn)用游戲來(lái)提升教學(xué)效率這一話題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 游戲 數(shù)學(xué) 興趣 積極性

中圖分類號(hào)：G623.5

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，不少教師的教學(xué)方法單一，除了講解公式和定理，就是訓(xùn)練習(xí)題了。學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，積極性難以得到調(diào)動(dòng)。久而久之，學(xué)生的興趣就會(huì)喪失殆盡，教學(xué)效率自然就難以得到提高了。優(yōu)秀的教師，不僅僅需要淵博的學(xué)識(shí)，還要有靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力，這樣才能使學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科保持濃厚的興趣。

馬丁·加德納說(shuō)過(guò)：?jiǎn)拘褜W(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。利用游戲教學(xué)，可以寓教于學(xué)，使學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)和滿足。游戲具有綜合力強(qiáng)的特性，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)各種各樣生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中自由探索和操作，學(xué)習(xí)和理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和關(guān)系，以促進(jìn)其形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維的發(fā)展，從而促進(jìn)了創(chuàng)新的能力。同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識(shí)為游戲活動(dòng)，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識(shí)。

一、游戲手段可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是第一位教師，這是我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)的一句話。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是激發(fā)動(dòng)力的源泉，游戲提供了安全、可控制和有趣的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教學(xué)《可能性時(shí)》，我一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生分成小組，我拿出事先準(zhǔn)備的幾個(gè)盒子{盒子上設(shè)計(jì)了一個(gè)拳頭大的口}，每個(gè)盒子里裝有兩個(gè)球，有的盒子里放的兩個(gè)全是白球或全是黃球，有的盒子里放的是一白一黃兩個(gè)球。每個(gè)同學(xué)一次只能摸一個(gè)球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)摸，每組推選一人記錄。學(xué)生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)不知不覺(jué)地展開(kāi)了。活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)小組匯報(bào)摸球結(jié)果，教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。

又如：在《空間與圖形》這一課的教學(xué)時(shí)，可開(kāi)展“圖形捉迷藏”的游戲，使學(xué)生動(dòng)手摸圖形，動(dòng)腦想圖形特征，動(dòng)口說(shuō)圖形名稱來(lái)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，并較深刻地掌握?qǐng)D形各自的特征。學(xué)生在游戲過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手激發(fā)了求知欲望，，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、游戲手段可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

由于年齡等特殊原因，游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用多種游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變素質(zhì)教育討厭數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)。

首先：巧用多媒體游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性電教媒體聚“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生真正掌握“相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等這個(gè)重、難點(diǎn)，教師可采用微機(jī)進(jìn)行演示，首先顯示一個(gè)長(zhǎng)方體，再把長(zhǎng)方體的上面、前面、右面這相鄰的三個(gè)面分別著上紅色、藍(lán)色、黃色，然后移動(dòng)前面至后面、移動(dòng)右面至左面、移動(dòng)上面至下面，并且在操作過(guò)程中帶上音響，發(fā)現(xiàn)前后兩個(gè)面、左右兩個(gè)面、上下兩個(gè)面完全重合，并且引起學(xué)生概括“相對(duì)的兩個(gè)面完全相同”。接著，選擇水平方向的一條棱旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)它與其它三條棱長(zhǎng)度相等，亦即水平方向的四條棱長(zhǎng)度相等，同理，得出上下方向的四條棱、前后方向的四條棱長(zhǎng)度都相等，再引導(dǎo)學(xué)生概括成“相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等”。這樣同學(xué)們便在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，發(fā)展智力，順利地突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。

再如，教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，先播放一段錄像，就是動(dòng)物王國(guó)舉行數(shù)學(xué)比賽的鏡頭，小豬、小猴，小貓都高高興興地去參加了，大象爺爺出了這樣一道題：比較 1.5、1.500……00（80 個(gè) 0）1.500……00（100 個(gè) 0）這三個(gè)數(shù)的大小，小豬認(rèn)為第三個(gè)數(shù)最大，小貓認(rèn)為第一個(gè)數(shù)最大，而小猴呢認(rèn)為一樣大……那么，到底誰(shuí)大呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)完今天的內(nèi)容“小數(shù)的性質(zhì)”后，你們一定會(huì)明白的。以這樣的方式引入新課，誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，一股迫切要求掌握新知識(shí)的欲望油然而升。

其次：活用戶外游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，一般的數(shù)學(xué)教學(xué)都是在室內(nèi)進(jìn)行，由于教學(xué)課時(shí)的安排，數(shù)學(xué)教學(xué)在課程安排上體現(xiàn)的比較少，但是戶外活動(dòng)卻是每天兩節(jié)活動(dòng)課后必須規(guī)定安排的內(nèi)容，一般都是戶外的體育游戲活動(dòng)為主，將戶外活動(dòng)有機(jī)的與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)是個(gè)一舉兩得的好事，它既可以滿足學(xué)生戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。

例如，教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，我把 42 個(gè)學(xué)生分成 7 個(gè)小組，到操場(chǎng)上拍皮球。要求每人只拍一次，并牢記自己拍了多少下。然后讓各小組圍成一個(gè)圈，討論：各個(gè)小組平均每人拍幾下皮球？（除不盡要說(shuō)大約幾下）在討論中，有的同學(xué)能口算，有的同學(xué)揀小石頭在操場(chǎng)上筆算。反饋后可以看出，學(xué)生在短短十來(lái)分鐘就已經(jīng)理解了“平均數(shù)”的意義。

再如：學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行“跳房子”、“貼人” 、“猜拳跨步”等眾多游戲，可以復(fù)習(xí)單、雙數(shù)，10 以內(nèi)序數(shù)、相鄰數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)等；“運(yùn)貨”游戲、學(xué)習(xí)數(shù)與物的等量關(guān)系“摘果子”過(guò)關(guān)分兩次找果子復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的組成。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)在不同的體育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺(jué)，自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，在教學(xué)中我們要努力開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)，激發(fā)求知欲，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。游戲時(shí)，學(xué)生在松弛、歡快的情境下，教師更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲。這僅僅是我的一點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。其實(shí)游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用還有很多很多的形式，因此在今后的教學(xué)實(shí)踐中還需要我們不斷的探索、總結(jié)，將游戲巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中去，真正的做到游戲與教學(xué)的相互融合。endprint