有效利用多媒體技術，促進高中數學課堂教學

申圓圓

[摘要]：科學技術飛速發展，不僅改變了人們的日常生活，而且方便的人們的辦公，在高中各個教室內，都配備了較為齊全的多媒體設備，以簡化教師的工作量，通過多媒體呈現給學生更加豐富的教學內容，因此，掌握多媒體應用的技巧，優化目前的教學方式，提高高中數學教學質量，對此，本文將淺析高中數學課堂教學應用多媒體技術的技巧，以便堅持與時俱進，提升高中數學課堂教學水平。

[關鍵詞]：多媒體；高中數學；課堂教學；

中圖分類號：G633.6

縱觀現代生活的各個方面，我們都能看到信息技術運用的影子，人們利用網絡技術進行辦公、購物、教學等，這不僅大大節省了教師的工作時間，而且教師通過多媒體技術的應用，將原本枯燥無味的課堂教學變得多姿多彩，受到廣大學生的熱烈歡迎。目前，多數中學已經認識到多媒體技術在整個數學教學過程中的重要作用，并采取了一定的措施以改進高中數學的教學現狀。但仍存在個別教師對多媒體技術在教學中扮演的角色認識不夠充分，其運用多媒體技術進行教學時，多數是復制課本內容，將多媒體當作教學的機器，忽視了對學生興趣、心理、生理以及情感的考慮。快節奏的幻燈片轉換，提高了學生對所學知識的理解難度，這在一定程度上弱化了教學質量，多媒體技術的應用不僅沒有提升課堂教學質量，而且束縛了學生主動性與積極性的發揮，對此，本文將簡要分析如何有效利用多媒體技術，促進高中數學的課堂教學。【1】

1、 做好課程講解的準備工作

只有將所要講解的課程進行充分準備，才能保證課堂教學質量的提升。首先，教師應對多媒體技術進行科學定位，了解其扮演的輔助教學、方便講解的角色，是教學中的有利工具；其次，教師在運用多媒體技術教學時，應對教學重點進行板書，以便讓學生清楚本堂課的重點內容，例如，教師在講解三角函數的相關知識時，教師不能讓學生僅僅在幻燈片中觀看推理過程，應引導學生對三角函數公式進行推理論證，加深其對所學知識的理解，并牢記三角函數公式，在進行習題練習時，能夠靈活應用；最后，教師進行幻燈片制作過程中，應綜合分析學生的理解程度與學習內容的特點，借助多媒體技術進行知識講解，在提高課堂效率的同時，轉變教學方式，豐富課堂內容。

2、 保證課件質量，提高課堂教學水平

教學課件的質量在一定程度上直接決定了課堂教學的效果，因此，教師在進行課件制作時，應把本堂課的重點、主干知識、案例講解、習題演練等包括進去。堅持結構科學，內容一目了然的制作原則，課件內容應當豐富，兼具圖片、文學、聲音、視頻等；同時，要設計師生互動環節，不僅讓學生在短時間內掌握所要學習的內容，而且能夠抓住學生的注意力。教師在講解過程中，應善于觀察學生的表現，一旦發現學生走神、低聲說話、做與學習無關的事情時，要對其進行提醒，并播放事先準備好的視頻或歌曲等，以緩解學生的疲勞感，提升課堂教學效率。另外，教師在利用多媒體技術進行教學的過程中，使用要堅持一定的應有度，課件內容既要堅持教材主旨，又要堅持與時俱進，搜集與講解內容相關的習題，以幫助學生進行知識鞏固，加深理解，實現多媒體技術教學的宗旨。【2】

3、 有效運用課件，實現高效課堂教學

教師在運用多媒體技術時，必須具備一定的計算機知識，且應借助科學有效的方法，找到播放的關鍵時間、順序等，從而保證高中數學教學的質量與課堂教學效果。

例如，在講解圓錐曲線的知識點時，教師可利用多媒體技術播放相關行星運動的視頻，以此引入所要講解的內容；在進行習題講解時，為節省教學時間，教師可將事先制作好的課件進行播放，讓學生直接進行解答，根據學生的答案，在黑板上進行具體的講解，從而減少抄題、讀題的麻煩；當講解到課堂教學難點時，由于學生的理解能力有限，教師應借助多媒體技術將公式、定理等的推理過程以幻燈片的形式進行呈現，然后在引導學生完成推理任務，像對數函數曲線的整個變化過程等；在評講學生的考試試卷或課后作業時，教師可利用投影儀對其進行直接點評，對于其中不應該出現的錯誤，教師應進行警告，防止其他學生也出現類似錯誤，這不僅節省了大量的時間，而且減少了教師的工作量，有利于實現高效課堂教學。

4、 多媒體技術應用中的注意事項

教師所制定的課件必須具有極強的針對性，即能將難點與重點知識進行提煉，同時又能抓住學生的注意力，保證課堂教學方式的靈活性。【3】

例如，在講解橢圓的定義時，為吸引學生的注意力，教師應播放行星運動的相關視頻，引導學生對其進行深入觀察，從而引入所要講解的橢圓知識；教師將事先制定好的橢圓物品（雞蛋）發放給學生，并提出相應的問題讓其回答，逐步引導學生綜合坐標系的排列，推導出橢圓公式，并列出方程式；之后進行案例講解，借助投影儀將課本案例直接呈現在學生面前，并做出解答。緊接著讓學生完成相應的課后題；最后，進行課堂學習交流、分享、總結，認真聽取學生在整個過程中的感受、建議，發揮學生的主體作用；針對學生的學習效果，布置適量的相關作業，進一步鞏固所學知識，加深學生的理解。【4】

以上案例充分證明了一個有針對性的課件是如何促進課堂教學的，因此，教師在應用多媒體技術進行教學過程時，不能將傳統教學方法全部摒棄，應當當使其與多媒體技術緊密結合，發揮各自的優勢，抓住課堂教學的重點與難點，將學生的需求與感受放在最重要的位置，逐步改進課件質量，促進高中數學的課堂教學。

5、 結束語

運用多媒體技術進行高中數學教學是新時期的發展趨勢，已經受到廣大師生的青睞，但教師應掌握恰當的使用方式，掌握應用的關鍵性技巧，不能將全部教學內容都依靠計算機進行教學，忽視師生互動活動，這不僅不利于高效課堂的實現，而且將會弱化教學質量，因此，本文探究了多媒體技術教學的關鍵技巧，從課前準備、課件制作、運用以及注意事項等方面進行了闡述，希望對以后的教學有一定的借鑒。

[參考文獻]：

[1] 潘敬貞，董世朝. 計算機輔助教學課件設計策略[J]. 中國科教創新導刊. 2008（06）

[2] 何棋，范登晨. 信息技術與高中數學課程整合的實踐研究[J]. 中國電化教育. 2007（09）

[3] 董林偉. 實現數學課堂教學有效性的思考與建議[J]. 中學數學月刊. 2007（06）

[4] 洪秀滿. 試論提高信息技術與中學數學教學整合效度[J]. 中小學教師培訓. 2007（06）endprint