新課程標準下高中物理教學中學生創新能力的培養

岑德軍

摘要：隨著近些年新課程教學改革的不斷深化，各個學校及家長都很重視從各個方面培養學生的創新能力，強化學生的思維推理能力，培養觀察和動手的能力等。創新高中的物理教學不只是讓學生對課本中的知識要熟練地掌握，更重要的就是對學生的創新能力進行培養。本文對高中物理教學中學生創新能力的培養進行了分析，希望能為廣大物理教師提供一定的參考價值。

關鍵詞：高中物理 創新能力 實驗教學 興趣 高效

G633.7

物理學科是以觀察為基礎、以實驗手段為依托的一門實用性學科。由于傳統的教學方式對學生在學習過程中的創新能力的培養有著嚴重的阻礙作用。新課程改革以來，學校更加注重對學生多方面能力的培養，培養創新精神與實踐能力等。所以當前在這一方面應當得到充分的重視，在教學設計以及引導上要因材施教，發展學生的創新意識。

一、培養學生的創新能力就要發揮課堂教學的重要作用

國家綜合國力競爭的關鍵在于人才素質的競爭，而人才素質的優劣則具體體現在其創新能力和創新意識上。在目前新課程背景下對學生進行創新能力的培養是必要的[1].學科教育對于培養學生的創新能力起著至關重要的作用。當前我國的中學物理教學過度強調系統性知識的傳授，并且教師在教學過程中缺乏對學生創新能力的培養，因此在物理教學中轉變教育理念、加強中學生創新能力的培養就成為必然趨勢，科學探究對培養學生的創新能力起著重要作用。提出問題是科學探究的重要要素之一，在課堂上，教師要不斷引導學生去發現問題并提出問題，并與同學、教師進行積極的探討和研究，由此，不斷激發積極探索的欲望。高中物理要求學生有很強的邏輯思維能力，這種邏輯思維并不是單靠個人想象出來的，是靠積極地對物理問題進行探究培養出來的。在教學過程中，教師要積極培養和激發學生的想象力。學生如果缺乏想象力，那么整個課堂將空洞無味，如果只有教師一人在講，而學生并沒有參與進來，學生的思維就得不到擴散，那么整節課都是無功的。

二、高中物理教學中培養學生創新思維的重要措施

1、 提倡辯證思考，培養創新思維

創新思維的培養有兩點：啟發和自主。啟發可以來自生活現象，也可以來自老師，只有受到啟發，產生靈感，才能產生創新思維；高中物理教學中，創新思維培養方案有很多，如觀察法、逆向思維法、屬性列舉法等等。理念決定行為，行為決定方法，只有老師有了這種思想意識理念，才能給予學生創新思維的空間。在學生的創新活動過程中，對于學生從不同角度看問題，同一事物的不同解決方案，以及提出新穎的解決方案的思維過程是否正確，是否有意義，我們都應給予支持、鼓勵，決不可將學生的創新的萌芽扼殺在搖籃中。

2、培養學生問題意識，啟迪學生的創新思維

問題意識是發展學生的創新能力和創新精神的基礎.所謂問題意識是指在認知活動中遇到難以解決的問題時產生的一種困惑、探究的心理，它促使個體積極思考，不斷提出問題、分析問題和解決問題[2].培養創新精神，應始于問題意識，但問題意識不是與生俱有的，而是靠后天的培養，那么作為教師該如何培養學生的問題意識呢？首先，要鼓勵學生向教師“質疑問難”。學生能不能有強烈的問題意識取決于有沒有一個良好的教學氛圍，在教學中應創設和諧、寬松的學習氣氛，大力鼓勵和提倡學生對教師的“教”質疑問難的精神。其次，發揮學生的想象力，鼓勵學生從教材中挖掘問題。學生對知識、現象、實驗等有旺盛的求知欲，例如在光電效應的教學中，有學生提出入射光的頻率增大，光電子數目是否增加等，這說明學生存在著強烈的質疑意識，孕育著可貴的創新精神。教師要啟發學生挖掘教材，從教學知識中發現問題，教師要善于發揮學生的想象力，善于引導學生從課本和教師的講解中發現疑點，進而分析和解決疑問，使學生更好地掌握知識，提高質疑能力，形成創新能力。

3、重視實驗的有效性，提高實驗教學效率

一個成功的物理實驗教學，并不是只限于在物理實驗室中做實驗，還可以利用多媒體等形式，演示物理實驗的過程，把平時實驗做不到的效果演示出來，引起學生的興趣。通過使用多媒體等形式，把新奇有趣的物理實驗“有聲有色”的演示給學生，激發學生的好奇心，激發他們學習物理的興趣。通過學生分組實驗，實現實驗教學效果，通過組織學生進行分組實驗，可以加深學生理解和掌握物理規律，提高他們對物理現象的研究方法以及數據處理的能力。近年來，高考物理實驗題多以考查儀器的使用、測量、數據處理及指出常見錯誤轉為側重考查實驗設計和實驗原理為側重點。因此，教師可以設計這樣的問題“測量出“黑箱”中的電阻R1、R2、R3的阻值”，讓學生分組各組自選操作方法，并對實驗結果進行分析，最后由教師對正確結果進行總結，挑選出最簡捷的解決方法。這樣既增加了學生自主探究意識，提高了學習興趣，又加深了對物理知識的理解。

4、開發學生智力以外的因素，從而培養創新能力

開發學生智力以外的因素即培養學生的興趣，增強他們的信心，提高他們對解決困難的毅力。興趣是引導人們積極認識事物的一種心理傾向，學生只有對事物產生興趣，才能積極去探索研究該事物，才能產生創新思維。在研究某種事物前，信心是基礎，學生有了一定的信心，不斷鼓勵自己并且相信自己的能力，才能不斷發掘新事物。在探索和發掘新事物的時候，學生只有有足夠的毅力、堅強的意志，在探索道路上才能克服一切困難。因此，在物理課上，教師要盡自己最大的努力，通過各種途徑和方式，讓學生對物理產生興趣，樹立自信心，培養他們堅強的毅力，從而開辟創新道路。

結語：

總之，學生的創新能力的培養對其今后自身的發展有著重要的促進作用。在物理教學中培養中學生創新能力的目的是適應當前學習型社會、信息化時代的必然要求，高中物理教學中培養學生的創新思維，對于廣大師生是一種挑戰，更是一種使命。就高中物理而言，培養學生的創新能力有很多方法，教師要根據每位學生的實際情況進行培養，創建真正有活力的高效物理課堂。

參考文獻：

[1]葉海娟，褚云杰. 以動能定理為例談高中物理學科課程方案的建設[J]. 物理通報，2015，02：26-29.

[2]孫桐. 高中物理課堂創新教育初探[J]. 學周刊，2015，02：127.

[3]張克強. 淺談如何構建物理高效課堂教學[J]. 學周刊，2015，03：140.

[4]解靜娜. 新課程背景下高中物理教學有效性的研究[J]. 學周刊，2015，03：39.endprint