對幼兒園小班體育區域活動的初探

潘玉宇

中圖分類號：G613.7

體育區域活動，通過利用幼兒園場地、器材，形成各個活動區域，讓幼兒在良好的體育環境中能充分地自由活動，幼兒可以打破班級界限，自由結伴，自選內容，自主活動，在獨立或合作運動中提高自主運動能力，使每個幼兒的基本動作，運動能力，個性等在不同水平上均得到發展。如何讓小班的孩子積極投入參與活動，得以充分鍛煉，除了制定必要的戶外體育區域活動目標以及教師的指導外，在其活動中正確、科學、合理進行環境創設和提供各種符合小班幼兒年齡特點的體育活動材料是我們研究的重點。

根據小班幼兒年齡特點和動作發展規律，結合季節變化，我們創設適合小班幼兒年齡特點的情景性的戶外體育區域環境和材料，注重讓幼兒自由選擇，自主運動，很好的提高了孩子的運動興趣和運動能力，具體的的做法是：

一、 因地制宜，多角度創設活動區域

戶外體育區域環境的創設和建立是開展體育區域活動的先決條件，必需要有較科學的理論依據來進行區域的劃分。我們根據幼兒園的實際情況，充分利用園內的自然環境，因地制宜，合理規劃，創設區域。

小班幼兒的基本動作以走、爬、跳為主，根據其發展特點首先將一樓的塑膠場地進行了區域劃分。如：將場地分割成三大塊，一塊場地創設“小動物運水果”的游戲，主要發展幼兒的走和平衡能力；一塊場地創設為“烏龜爬爬”的游戲，主要發展幼兒的向前爬行能力；另一塊場地設置為“小青蛙抓蟲”的綜合游戲區，結合小型器械，創設難易不同的道路，發展幼兒各種攀爬、跳躍、平衡、鉆等基本動作和培養幼兒敢于挑戰等品質。

在設置區域時我們也關注到區域之間的活動性質的合理搭配，既有發展上肢運動的內容，也有發展下肢運動的內容；既有基本動作練習的區域，也有發展綜合身體素質的區域；既有簡單的動作練習區域，也有具有挑戰性的動作練習區域。從不同的設置中能最大限度地滿足不同能力水平孩子的需要，發揮區域的最大功能，讓孩子更積極、更愉快地投入到活動中。

二、多維度的提供活動材料，豐富區域活動

小班孩子喜歡顏色鮮艷、充滿童趣的玩具，因此活動材料作為區域活動中環境創設的一個重要組成部分，我們在提供的時候做到“多維度”，即為幼兒各個活動區所提供的各種材料有多種特性。

層次性

每個幼兒在年齡特點、運動技能、運動量等方面都存在一定的差異，如何吸引不同運動能力發展水平的幼兒參與到區域活動中來，并得到發展？實踐證明，提供和使用不同層次性的活動材料，不斷為幼兒建立最近發展區，能讓幼兒獲得體驗和成功。我們根據區域活動的內容，按照幼兒動作發展由易到難，由簡單到復雜的原則提供不同的材料，滿足不同層次幼兒的需要。如“赤足區”中，為幼兒創設了有不同材質的小路，也有高高低低的小斜坡和低欄桿；送的水果的工具也有不同，有手提的、背著的、頭頂的。這些功能各異的材料，為不同運動能力的幼兒提供了充分選擇不同難易活動的機會，使每個幼兒在原有水平上都有提高。

情境性

小班的幼兒喜歡有趣的、假扮性強的體育活動，因此情境性的區域更能吸引小班孩子參與的興趣，教師以角色情節刺激幼兒，能大大激發幼兒參與活動的主動性和積極性，年齡越小這一特征越明顯。于是我們設計了水果運回來后要喂到小動物的嘴巴；爬過鈴鐺網時不能觸碰鈴鐺響，不然會引來大灰狼等的一系列情景，孩子被環境、材料吸引了，活動的積極性也就越來越高了，很好的發展了幼兒的運動技能。

豐富性

幼兒是在與材料的互動中獲得發展，因此在各個區域活動內必須提供足夠種類和數量的材料和玩具，以供幼兒選擇和使用。

1、不同活動內容不同材料。如“跳躍區”提供懸掛物、彈跳床等發展跳躍動作的材料；“攀爬區”則提供體操墊、拱形橋、障礙鈴鐺網等發展爬動作的材料。

2、同一活動內容多種材料。如“運水果”提供不同的背包、提籃、頂碗、水果等外，還同時提供了欄桿、赤足小路、平衡島、小擔架等輔助材料，幼兒可以自由選擇，自由搭配。

靈活性

隨著幼兒動作的發展，當他們不再滿足現有創設的環境和游戲材料時，我們根據幼兒的興趣和能力對活動材料隨時加以靈活調整，滿足幼兒活動的需求。如：增加不同的道路供幼兒自主選擇、在跳躍時把繩索放高一些等，在鉆爬時可把網放低一些；跨欄寬一些；投擲的目標距離近些或者垂吊物降低一些高度。通過材料增加創設情節、器械的調節擺放增強幼兒活動的強度和密度，使幼兒的活動過程呈現一條波浪曲線。

三、制定合理規則，保證區域活動質量

每個活動區都有區域標志牌，并用不同顏色的手環作為區域標志，以控制各區域活動人數，保證了幼兒活動的空間與密度；制定材料的取放位置、游戲的等待要求、汗巾和衣服的放置，保證了活動有序的進行。

整個活動都是以音樂貫穿始終，從開始進行從上身到下肢的熱身活動，到在音樂背景的烘托下進行區域游戲，體驗快樂和最后和老師一起做放松運動，幼兒已經將這種潛移默化的規則形成了習慣，這就是我們幼兒園一直進行的常態化的體育區域活動。endprint