邀請(qǐng)型初中校園文化管理初探

周躍進(jìn)

【導(dǎo)語】 “人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管住魂”。這是一位成功企業(yè)家的管理心得。“邀請(qǐng)型初中校園文化管理”也是以文化管人，加以邀請(qǐng)教育理念的運(yùn)用，本文主要淺談“邀請(qǐng)型初中校園文化管理”探究過程中的做法，意為拋磚引玉，與同仁探討。

關(guān)鍵詞：邀請(qǐng)教育 初級(jí)中學(xué) 校園文化 文化管理

中圖分類號(hào)：G638.2

一、有關(guān)概念的界定

1、邀請(qǐng)教育

邀請(qǐng)教育是由美國的威廉姆（William W. Purkey）和貝蒂（Betty L.Siegel）首先提出邀請(qǐng)教育的概念開始了邀請(qǐng)教育的理論構(gòu)建與擴(kuò)廣應(yīng)用工作。邀請(qǐng)教育是一種基于知覺心理學(xué)、自我概念理論和人本主義教育觀的教育理論。它4個(gè)基本理念：尊重、信任、樂觀、有意性。

2、初級(jí)中學(xué)

初級(jí)中學(xué)是對(duì)12周歲至15周歲年齡段少年進(jìn)行培育的教育機(jī)構(gòu)。初中學(xué)生具有生理和心理上急劇變化的特點(diǎn)，對(duì)教育環(huán)境、教育手段都具有特殊的要求。

3、校園文化

校園文化是以校園為主要空間，涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體性文化，它可以陶冶師生的情操、啟迪師生心智，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

4、文化管理

文化管理就是從文化的高度來管理一個(gè)單位集體，以文化為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和情感管理，管理的重點(diǎn)在于人的思想和觀念。

二、邀請(qǐng)型校園文化管理的理論依據(jù)

邀請(qǐng)型校園文化管理的主要理論依據(jù)是邀請(qǐng)教育理論。邀請(qǐng)教育理論是基于知覺心理學(xué)、自我概念理論和人本主義教育觀的教育理論。它的核心理念是尊重、信任、樂觀、有意性。尊重——受教育者應(yīng)該受尊重，這種尊重是通過教育者的關(guān)愛行為及教育者創(chuàng)建的教育環(huán)境、教育方針、教育計(jì)劃和教育過程中體現(xiàn)出來的；信任——教育是各方面共同協(xié)作的活動(dòng)，教育管理者、教育者、家長和學(xué)生應(yīng)互相信任彼此在教育活動(dòng)中的意見和態(tài)度；樂觀——教育者積極樂觀地對(duì)待每個(gè)學(xué)生將有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮；有意性——教育者必須有意識(shí)地對(duì)教育環(huán)境、教育政策以及教育過程進(jìn)行專門設(shè)計(jì)，使教育環(huán)境和教育活動(dòng)具有親和力。

三、邀請(qǐng)型校園文化管理的運(yùn)作

（一）設(shè)置邀請(qǐng)型校園環(huán)境文化

1、學(xué)校大門石碑與學(xué)校中心廣場雕塑文化。走進(jìn)蘭溪八中首先映入你的眼簾的是學(xué)校大門巨大的石碑上雕刻并涂金的邀請(qǐng)教育核心理念“尊重、信任、樂觀、有意性”九個(gè)大字和學(xué)校中心廣場上象征著學(xué)校精神的 “四個(gè)人形抱團(tuán)，紅黃錄藍(lán)配色”的高大而光彩奪目的雕塑，兩者遙相呼應(yīng)，雕塑造型獨(dú)特，寓意深刻。

2、校園教學(xué)功能區(qū)、生活區(qū)及運(yùn)動(dòng)場四周大型邀請(qǐng)化標(biāo)語文化。“不讓一個(gè)學(xué)生落伍，讓學(xué)校最具親和力；讓課堂成為最有吸引力的地方，讓師生的潛能都得到充分發(fā)揮；多彩‘課堂美麗‘陽光歡樂校園”、“潔凈、清凈、溫馨、舒心；搭建心靈家園，共創(chuàng)和諧宿舍”、 “體育使學(xué)校充滿活力，學(xué)校因體育勃發(fā)生機(jī)；運(yùn)動(dòng)與生命同在，青春與快樂永存；體育是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，運(yùn)動(dòng)是體育的靈魂。”等標(biāo)語文化。

3、校園各區(qū)塊觀賞石文化。在教學(xué)樓前花園內(nèi)觀賞石上雕刻“思，學(xué)貴有思，行成于思；攀，世上無難事，只要肯登攀。”在宿舍前花園的觀賞石上分別刻上：“省，自省才能進(jìn)步；律，寬以待人，嚴(yán)以律己。”在運(yùn)動(dòng)場入口處的觀賞石上刻上“搏，拼搏、搏擊，人生難得幾回搏。”等，讓石頭也成為邀請(qǐng)教育的活化工具。

（二）建立邀請(qǐng)型校園制度文化

我們圍繞“不讓一個(gè)學(xué)生落伍，讓學(xué)校最具親和力”的邀請(qǐng)教育辦學(xué)理念，為了達(dá)到“管理高層次，師資高素質(zhì)，教學(xué)高質(zhì)量，育人高品位”的辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)校園進(jìn)行全方位邀請(qǐng)化管理，讓學(xué)校全員參與管理，讓制度文化自助運(yùn)行管理，從而形成了一套系統(tǒng)性邀請(qǐng)型校園制度文化。

1、德育管理、教育教學(xué)管理實(shí)行“邀請(qǐng)型值周班管理制”。 由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師和值周班學(xué)生組成的值周班對(duì)本周開展全方位的日常管理工作，使學(xué)校管理工作全員參與，在規(guī)范別人的同時(shí)規(guī)范自我，讓學(xué)校管理尊重、信任、愉快的過程中進(jìn)行。值周班管理制形成了《每周一升國旗制度》文化、《“校園十佳”學(xué)生評(píng)比制度》文化、《“最美教師”評(píng)比制度》文化等系列制度文化。

2、學(xué)生的生活管理實(shí)行“邀請(qǐng)型班級(jí)自主管理制”和“邀請(qǐng)型住校生自我管理制”。 邀請(qǐng)型班級(jí)管理制是以班級(jí)為單位，設(shè)置互助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行邀請(qǐng)化管理，這種管理使學(xué)生始終在自主、和諧、互助、快樂的氛圍中進(jìn)行；邀請(qǐng)型住校生自我管理制是學(xué)生成立自主管委會(huì)，進(jìn)行邀請(qǐng)化自主管理，讓學(xué)生生活在尊重、信任、樂觀的自主管理氛圍中。

（三）開展邀請(qǐng)型校園文化活動(dòng)

開展邀請(qǐng)型校園文化活動(dòng)是邀請(qǐng)型校園文化管理的主要載體之一，學(xué)校圍繞尊重、信任、樂觀、有意性的邀請(qǐng)教育理念開展“國旗下講話教育”、“兩室文化評(píng)比”、“校園十佳評(píng)比”、“最美教師評(píng)選”、“黨員教師結(jié)對(duì)幫扶”、“師生結(jié)對(duì)幫扶”、“新老教師師徒結(jié)對(duì)”、“邀請(qǐng)型課堂科研”、“課間陽光體育”、“校園藝術(shù)節(jié)”等系列活動(dòng)，

四、邀請(qǐng)型校園文化管理的成效

（一）邀請(qǐng)型教育科研成果

學(xué)校以“尊重、信任、樂觀、有意性”為核心的“邀請(qǐng)教育”為理念，提出了“不讓一個(gè)學(xué)生落伍”、“讓學(xué)校最有親和力”、 “讓課堂最具吸引力”、“讓師生的潛能得到充分發(fā)揮”等一系列創(chuàng)新觀點(diǎn)，形成以“邀請(qǐng)教育”為特質(zhì)的全校科研的課題網(wǎng)絡(luò)，把教育科研與教學(xué)和德育實(shí)踐緊密結(jié)合，呈現(xiàn)課題精、層次高、成果大、涉及面廣的良好局面。

（二）邀請(qǐng)型校園特色成果

通過邀請(qǐng)型初中校園文化管理的實(shí)踐與研究，使學(xué)校逐漸成為“邀請(qǐng)型”特色校園，成了真正最有親和力的地方，形成了獨(dú)特的“邀請(qǐng)型”校園文化、學(xué)校精神、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使校園成了師生的樂園。

（三）學(xué)校教育教學(xué)成果

通過邀請(qǐng)型初中校園文化管理，形成了“關(guān)愛、合作、進(jìn)取、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“崇德、博學(xué)、善導(dǎo)、開拓”的教風(fēng)，“樂學(xué)、善思、探索、日新”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校的教育教學(xué)工作得到社會(huì)的高度贊賞，教師、學(xué)生在省、市的各項(xiàng)競賽中頻頻獲獎(jiǎng)，從2004年學(xué)校首批學(xué)生畢業(yè)以來，教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升，社會(huì)知名度不斷提高，呈現(xiàn)出了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。

結(jié)尾語：邀請(qǐng)型校園文化管理為全校師生營造了一個(gè)以尊重、信任、樂觀、有意性為核心理念的和諧校園氛圍，廣大師生工作、學(xué)習(xí)、生活在這樣一個(gè)充滿“陽光和歡樂”的校園里，讓每個(gè)人的潛能都被挖掘，讓學(xué)校最具親和力。通過《邀請(qǐng)型校園文化管理》的實(shí)踐和探索，嘗到了“文化管理”的巨大威力，領(lǐng)略了 “人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管住魂”的哲理所在。

參考文獻(xiàn)：佟月華：邀請(qǐng)教育的理論與實(shí)踐 外國教育與研究 200endprint