淺析心理咨詢在學校教育中的地位和作用

魏淑萍

摘要：近年來在校學生心理疾病發生率呈現出逐漸升高趨勢，甚至部分學生出現了自殺、暴力等極端行為，且這一問題目前已引起了社會各界的共同關注。在這一背景下，學校教育中心理咨詢工作的重要性得以凸顯。本文從學校心理咨詢在學校教育中的地位和作用兩個方面，探討心理咨詢在學校教育中的發展情況。并針對學校心理咨詢的相對首要地位和“三個促進”的作用，進行分析。

關鍵詞：學校心理咨詢，學校教育，相對首要地位，“三個促進”作用

B844.2

心理咨詢作為學校教育中的一個新興方面，得到了越來越多的關注。對于學校心理咨詢，從狹義上講，即指面向學生的心理咨詢，是學校內的心理咨詢人員對前來求助的學生從心理上進行指導和幫助的活動。心理咨詢人員根據前來求助學生的具體情況，運用心理學知識和原理，通過與學生談話、討論等形式，在與學生建立起相互信任、理解的良好的人際關系的基礎上，幫助其發現自己的問題及根源，改變原有的認知結構和行為模式，提高學生處理學習和生活問題的能力，促進他們的發展與成長。（劉曉明，2002）。

本文從學校心理咨詢在學校教育中的地位和作用兩個方面，來探討一下學校心理咨詢在學校教育中的發展情況。

一、 心理咨詢在學校教育中的地位

心理健康對于一個學生而言，是學生能夠接受各種教育的基礎和前提，更是學生應達到的最基本的生活狀態。而在學校教育中，心理咨詢承擔著學生心理健康的教育，因此，在某種程度上說，心理咨詢應在學校教育中占據首要地位，或者說相對首要地位。

（一）心理咨詢是學校教育的基礎。學校教育由德育、智育、體育等幾部分組成，其中也包括學校心理咨詢。在這些教育中，各個不同的教育都有各自針對的內容，彼此之間互相協作，缺一不可。其中，學校心理咨詢是這些所有教育的基礎。打個比方來講，學校教育是一棵參天大樹，不同的枝莖代表了不同的教育，而學校心理咨詢就是這棵參天大樹的樹根。只有樹根供給養分，其他的枝莖才能茁壯生長一樣，學生只有經過學校心理咨詢的教育，保持良好的心理健康狀態，才有能力學好其他的課程。

（二）心理咨詢可以解決其他教育無法解決的問題。當代社會，由于競爭壓力的增大，導致個人心理負荷增加，這同樣體現在學生的身上。在學校中，由于課業負擔過重，學生承受很大的心理壓力。當代學生心理素質暴露出很多的問題，這已經成為了學校教育的一個亟待解決的問題。此時，學生就需要有一種教育來解決自己的心理問題，傾訴壓力，給自己以指引。而這是德育、智育、體育等教育無法做到的，能做到這一點的恰恰是學校心理咨詢。因此，心理咨詢的首要地位就體現出來了。

其次，心理咨詢在學校教育中相對首要地位，并不是否定學校心理咨詢的首要地位，相反的，而是要強調心理咨詢在學校教育中的靈活性。

提起學校教育中的首要地位，很多人就會認為這種教育會具體化，是教學大綱中列的重點，或課時最多的課程，或考試中最重要的科目。這種觀點比較狹隘。

心理咨詢在學校教育中相對的首要地位，就是要強調正確運用學校心理咨詢的方法。并不是說，心理咨詢霸占學校教育的主導地位，是每天最多的課程，是考試比例最重的內容。而是和其他的教育互相協調，共同促進學生發展。學校心理咨詢是靈活的，它可以在各種時間，各種條件下，采用不同的方法，來幫助學生解決心理上的問題。針對學生不同的心理問題或心理需求，不僅要開設心理健康課程，還要有心理咨詢，團體輔導等。

（三）心理咨詢是心理健康教育的重要方法與手段

近年來我國對于素質教育的重視程度不斷提高，而心理健康是素質教育推行過程中不可忽視的重點。心理教育活動是獨立于美育、體育之外的教育活動，是其他教育所無法取代的，心理咨詢則是展開心理健康教育的重要方法與關鍵手段。在這個科技不斷發展、社會日益復雜的時代，學生每天都面臨著重大的心理沖擊及巨大誘惑，而心理咨詢則可針對這些問題給出相應指導，其服務的對象是存在一定的心理方面困擾或為亞健康狀態，急需獲得幫助與指導的學生群體。另外，心理咨詢具有顯著的專業性，從事學校心理咨詢的工作人員均具備心理咨詢相關工作經驗、持有心理咨詢師專業證書、具備一定心理學知識的專業人員。正因為心理咨詢具有針對性及專業性，它可以協助學生解決具體問題、困惑，增強其對自身的認同與認知，同時可不斷提高學生解決問題、處理問題的能力。

二、心理咨詢在學校教育中的作用

學校心理咨詢在學校教育中的作用，主要體現在“三個促進”。

（一） 促進學生心理的健康發展

學校心理咨詢最直接的作用通過心理咨詢解決學生各種各樣的心理問題，促進學生心理的健康發展。

針對不同的目標和內容，學校心理咨詢可以分為兩類，一類是適應性心理咨詢，一類是發展性心理咨詢。適應性心理咨詢主要是針對學生在各個年齡階段以及相應階段的生活

和學習中遇到的各種問題，結合學生自身的特點，提供一些必要的指導與幫助。而發展性咨詢主要是指導學生正確的認識自我，幫助學生開拓自身的潛能，突破自我的局限，得到全面充分的發展。

適應性心理咨詢和發展性心理咨詢有機結合，可以充分促進學生心理的健康發展。既幫助學生解決了當下的心理問題，又為將來的發展奠定了基礎。

（二）促進其他教育的發展

學校心理咨詢是其他教育的基礎，通過心理咨詢可以建立學生良好的學習生活狀態，使其他教育最大程度發揮作用。

此外，學校心理咨詢也啟示了其他教育，在教育的過程中要注意學生的心理狀況，不能一味的只顧埋頭教育，不顧學生自身的心理感受。那樣片面追求結果的教育是不適應未來教育的。未來教育是朝著適應學生心理發展特點的方向前進的，未來的教育會將學生的心理狀況放在一個很重要的位置，這也為其他教育指明了發展的方向。

所以說，學校心理咨詢以其獨特的視角，給其他的教育方式提供了一個嶄新的視野來審視自身。使得教育工作者能在更高的水平上，統籌德育、智育、體育等等教育，順應學生心理發展的規律。

（三）促進素質教育的發展

將學校心理咨詢納入學校教育，表明素質教育的發展又提升了一大步。

素質教育是指以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力的培養、個性的發展、身體健康和心理健康。

過去學校心理咨詢沒有成為學校教育中的一員時，無論德育、智育、體育等教育

怎樣有效地結合，達到的素質教育都是不完備的。學校心理咨詢作為實現素質教育的一個

重要方面，在它被納入學校教育中后，使教育更加全面，為實現素質教育作了有益補充。

每一棵參天大樹都有茁壯的樹根，學校教育這棵大樹也不例外。學校心理咨詢作為學

校教育這棵大樹的樹根，從目前看，也許還沒有那么茁壯。但學校心理咨詢鼓勵著每一個從事心理教育工作者，朝著這方面去努力，讓它在學校教育中發揮最大的功效。

參考文獻：

【1】劉曉明，李冬梅，孫蔚雯著，《學校心理咨詢—理論·方法·應用》，中國輕工業出版社，2009年8月

【2】鄭日昌 陳永勝著，《學校心理咨詢》，人民教育出版社，2010年6月

【3】孫屏主編，《學校心理咨詢實務》，中國輕工業出版社，2010年7月

【4】劉曉明，王麗榮.我國學校心理咨詢的發展方向.中國教育學刊，2000，（4）：30-31.

【5】羅紅.學校心理咨詢需要處理好幾種關系.中國教育學刊，2003，（9）：16-18.

【6】李寧萍.學校心理咨詢工作方法的思考.寧夏教育，2004，（4）：65-67.endprint