信息化課堂教學中高職英語教師角色定位初探

【摘要】隨著信息化技術在英語課堂教學中的應用，英語課堂教學已經發生了全新的變革，在這個過程中，高職英語教師需要認清自己的角色定位才能適應信息化課堂教學的變革。

【關鍵詞】信息化課堂 高職英語 教師角色

信息技術的廣泛應用給課堂教學帶來了新的機遇與挑戰，受此影響，作為高職院校的英語課堂教學，也受到了很大的沖擊。作為高職院校的英語教師，在信息化課堂教學，只有適應新的形勢要求，調整自己的角色定位才能更好地實現信息化課堂教學的目標。

一、信息化課堂教學中高職英語教師面臨的挑戰

現代信息技術的發展和普及極大地改變了人們的認知方式，使傳統的教育教學手段與方法受到了前所未有的沖擊。受此影響，作為高職院校的英語課堂教學，也受到了很大的沖擊。在信息化課堂教學中，教材多媒體化、教學資源全球化、教學個性化、學生學習自主和合作化、教學管理自動化、教學手段虛擬化以及教學的交互化等等這些因素無疑使課堂教學資源更為豐富、教學手段更為靈活，學生的學習更為自主，學習途徑更為多元，這些基于信息化背景下的英語學習模式無疑給教師帶來了巨大的挑戰。

1.教師職能轉變的挑戰。傳統的英語教學課堂中，教師主要是知識和信息的提供者，幫助者，教師以教材為主要信息來源，圍繞課文講解單詞、句子以及語法點，學生被動地接受教師傳遞的信息，教師主宰整個課堂。在信息化課堂教學中，由于學習資源的易得性，學習方法的多樣性，學生已不僅僅滿足于教師傳道授業解惑，他們更希望高校英語教師能夠擁有多元知識，能夠調動課堂氣氛，培養創新型人才。

2.教學方式的挑戰。在高職英語教學中，由于大部分學生英語基礎薄弱，對英語沒有興趣，加之缺乏學習自主性，因此在英語課堂教學中，很容易造成老師自說自話的課堂場景，使英語教學失去了原本的初衷。鑒于此，在高職英語教學中，高職英語教師要改變傳統的教學方法，由傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心，啟發引導學生，激發學生學習的興趣；與此同時，教師在課堂教學中要成為學生學習的引導者，傳授英語學習策略和方法，推動學生自主學習，發展自己，從而真正達到信息化課堂教學應有的作用。

二、信息化課堂教學中的高職英語教師角色定位

信息化課堂教學中，信息技術的發展極大地改變了學生的學習方式，學生可以利用各種各種途徑獲取自己想要的信息，教師不再是知識的唯一來源。教與學的界限不再是那么清晰，教師與學生的關系已不僅僅是“教”與“學”的關系，而是賦予了更多的內容。在高職英語課堂教學中，針對高職生英語基礎薄弱的特點，英語教師如何調整自己的角色，以實現信息化課堂教學的目標，達成提升高職生英語水平能力，這些無疑對高職英語教師的角色轉變提出了更高的要求。

1.信息化英語課堂教學的引導者。在信息化課堂教學中，強調以學生為中心，關注學生的個性與發展。教師作為課堂教學活動的組織者和指導者，要根據高職生的特點組織英語教學內容、設計教學活動，傳授學習的策略和方法以促進學習能力的發展，從而激發學生的學習動機，引導他們走向目標。

2.信息化英語課堂氣氛的營造者。興趣是最好的老師，而課堂在目前的英語教學中無疑是老師激發學生學習興趣的最好的地方。長期以來，在應試教育的背景下，英語課堂教學的設計主要是圍繞教材任務展開的，教師為了完成課堂教學任務，在短時期內達到提分的目的，在課堂教學中仍然以滿堂灌為主要教學手段，學生被動地學習知識，使得本身英語基礎不是很好的學生會慢慢喪失學習英語的興趣。在信息化課堂教學中，英語教師應該充分利用各種信息化教學手段，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習英語的積極性，引導學生主動參與到英語課堂教學中，真正發揮英語課堂教學的作用。

3.信息化英語課堂資源的整合者。信息化時代下學生們可以從各種途徑獲得大量信息資源，然而如何將大量的信息進行整合，從中挑選出適合學生學習的，能促進英語學習有效發生的，這就需要英語教師轉變自己的角色定位，從以前的學習資源提供者變為資源整合者，按照不同學生的實際需求，整理出適合學生特點的學習資源，同時在信息化教學課堂中以最優化的方式呈現給學生，并指導學生開展學習。

在信息化背景下，師生的學習觀和知識觀無疑發生了很大的改變，在這個過程中，學校課堂教育是其他任何東西都無法取代的，但是，教師的角色顯然已經發生了很大的變化。他們由課堂知識的講授者轉變為課堂教學的引導者、課堂氣氛的營造者以及課堂資源的整合者。高職英語教師只有在教育理念、實踐技能、現代化教育技術等方面不斷學習，不斷提升自己，才能真正實現信息化時代背景下的高效英語課堂。

參考文獻：

[1]宋衛華.信息化課堂教學中教師的主要角色[J].山西高等學校社會科學學報，2004，7.

[2]王芳.信息化時代下高校英語教師課堂角色研究[J].北京城市學院學報，2016，4.

作者簡介：趙欣（1972-），女，漢族，湖北云夢人，大學本科，湖北職業技術學院旅游與國際教育學院，副教授，研究方向：應用語言學。endprint