愛

郭俊芳

【摘 要】沒有愛就沒有教育，教師的愛是師德的組成部分，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，給學生以親近感、信任感、期望感。教師只有真正地愛學生，才能有效地促進學生健康發展，才能高效地提高教育質量。

【關鍵詞】熱愛學生；教育；師德

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0133-02

蘇霍姆林斯基認為，教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童，要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。沒有愛就沒有教育，教師的愛是師德的組成部分，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，給學生以親近感、信任感、期望感，它是教師素質、教師工作、教師業績的集中體現，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源，是通向學生心靈深處的橋梁，是創設優化的教育環境的瑰寶。教師只有真正地愛學生，才能有效地促進學生健康發展，從而高效地提高教育質量。本文從以下幾個方面進行了探討：

一、樹立良好的教師形象

為師者應以德傳道，奮其志。教師要以高尚的師德影響學生，培養學生遠大的理想和志向。在肩負這一偉大使命中，師德所起的作用是非常明顯的，“傳道”之功要通過課堂上的灌輸，還要依賴于教師高尚的師德、品行、人格對學生產生的耳濡目染、潛移默化的影響。因此，教師的表率作用是相當重要的。教師要培養有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人，自己必須有崇高的理想和高尚的品行，能以自己的思想、情操、言行去影響教育學生。一個教師無論多忙，一定要干凈、整潔、端莊、和藹地出現在學生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學生。實踐證明，教師的衣著儀表足以影響學生的注意力、行為方式和對教師的態度。教師美好的形態，能夠增強教師的威信和影響力。

人們常說，“教師是人類靈魂的工程師”“教師是太陽底下最光輝的職業”。教師只有具備良好的道德、美好的心靈、高尚的情操、高雅的修養，才能表現出行為美和風度美，才能促進學生的優良品德的形成和發展。

二、平等地對待每一位學生

常言道：寸有所長，尺有所短。學生的差異性必然存在，教師必須首先正確認識這種差異，使每一個來自不同家庭背景、性格各異的學生都能得到關注和尊重，獲得應有的發展權利。教育家韓鳳珍說過，教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心。切不可單以成績、家庭條件論英雄，忘了“使每個學生都得到充分的發展”的教育宗旨。教師要平等對待每一個學生，理解、信任學生，尊重學生，這樣能深入學生的內心世界，聆聽學生的心聲，準確把握學生的心理狀態，才能與學生進行心靈的溝通，最終收到良好的教育教學效果。

學生張伊貝，自小體弱多病，5歲喪母，父親殘疾，這些給弱小的她以沉重的打擊，導致她性格孤僻。為了彌補她所缺失的母愛，幫她樹立自信心，從而克服心理障礙，筆者從學習、生活方面給予她極大的關心和支持，替她購買學習用品，幫她補習功課，從思想上予以溝通。這樣師生之間經過多次的情感交流、心靈碰撞，她的臉上終于露出了一些笑容……教師的關愛逐漸使她心情愉快、平和自信，人也變得活潑開朗起來。

三、教師要因材施教

傳統的教育在很大程度上是一種單一的、機械的模式化教育，面對興趣愛好、知識基礎、認知結構、能力水平千差萬別的學生，卻忽視了學生的個性差異，對他們制定統一的目標、采用同樣的教學方法、做同樣的練習，會導致差生消化不了，而優生卻吃不飽。學生在教師面前只是被動地接受知識，失去了原有的個性，這樣顯然不符合學生的身心發展規律。這種教學很容易扼殺孩子的創新能力，打擊學生的求知欲，使他們產生厭學心理，喪失了學習的主動性。因此，教師要改變傳統的教學模式，大膽創新，將因材施教的教學原則應用到具體的教學活動中，做到有針對性，讓每個孩子都得到個性和知識的全面發展。

學生陳舜，學習上比較懶散，經常不能按時完成老師布置的作業。有天中午，筆者走進教室，意外地發現他的桌子上擺著一幅漂亮的水粉畫，這是一個絕好的教育機會。于是放學后，筆者把他叫到辦公室，極力夸贊他畫的畫，構思有新意、色彩搭配得當。他聽了，眉飛色舞，還滔滔不絕地講他的繪畫歷史、繪畫技巧……隨即，筆者感嘆：“要是做其他事情也有這樣一份認真與執著，那該多好啊！”他聽后先是一怔，既而臉微微一紅，跑出了辦公室……自此，他改掉了不做作業的毛病。

四、注重學生的身心發展

教師在教書育人過程中所負擔的不只是知識的傳授、品質的熏陶、技能的培養，還應關心學生的身心健康。身心健康包括身體健康和心理健康，這兩方面相輔相成，是德育、智育、美育和勞動教育的物質基礎和必要條件。《體育之研究》中寫道：體育之道，配的德育和智育，而德育、皆寄于體，無體是無德智也……體者，載知識之車而寓道德之舍也。可見體育對學生成長的重要意義。而心理健康教育則可以培養學生具有良好的生活適應能力和積極的生活態度。因此，教師要督促學生加強體育鍛煉，積極開展心理咨詢和心理健康教育，合理安排學生的學習生活，切實促進學生的身心發展。近幾年，筆者不斷探索和總結，通過以下途徑，提高學生的身心健康水平：

一是開好主題班會。如《我的理想》《手拉手》《我能行》等，幫助學生樹立前途意識、互助意識、自立意識。

二是開展社會活動。成立興趣小組、互助小組、小志愿者隊，組織開展活動，培養學生的諸多興趣和能力。

三是開辟咨詢專欄。運用《我的心里話》欄目，使教師與學生之間心靈互通，消除學生的不健康心理。

五、教師要不斷提高自身素養

教師在時代的大潮中，必須不斷加強自身的修養，方能贏得學生的愛戴與尊敬，贏得社會的信賴與支持。

首先，教師應掌握先進的教學方法和教學手段。素質教育的實施，要求教師必須掌握多種教學方法，以靈活多變的教學方式適應不同類型的學生。教師要隨時觀察學生的發展和需要，用他們需要的方法去教給他們需要的知識，調動學生的學習積極性。

其次，教師要具有扎實的專業知識，而且這知識是不斷發展進步的。當我們所教學的知識在整個知識系統中所占的比例越來越小時，我們就會感覺教學越來越得心應手，我們在課堂上的語言就會更加豐富，更能吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性。因此，教師應對自己所教學科有透徹理解和深入地探究，對所教學科的歷史、現狀和未來要有清楚的認識，把握學科體系、結構和內涵。

再次，教師還應具有廣泛的興趣愛好和才能。因為學生具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是發展智力的動力。這就需要教師不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識，調動學生的求知欲，營造良好的課堂氣氛。

愛，是教育永恒的命題。在教育教學活動中，熱愛每一位學生，就是在熱愛生命，熱愛未來，熱愛希望。

（編輯：楊 迪）endprint