學術詞匯在大學英語寫作教學中的應用

黃小宸++趙濱麗

【摘要】在大學英語教學中，接觸到學術詞匯的頻率是非常高的，尤其是在實際寫作中。熟練的掌握好學術詞匯是學生綜合語言水平能力的體現。但是，目前在大多數的大學英語寫作教學中老師比較注重基礎知識的傳授，忽視了對學術詞匯的強調。因此，本文將分析學術詞匯在大學寫作教學中的具體應用情況，對英語教學和研究具有重要意義。

【關鍵詞】學術詞匯 大學英語 寫作教學

一、學術詞匯的相關介紹

學術詞匯其含義主要是指一些專業性強的經常呈現在各個學科的學術類文章中，但是一些日常生活詞匯不會經常出現的一類詞匯。國外學者Coxhead根據自身的不斷搜集和積累，整理出了3570詞，構成了學界公認的學術詞匯表，其中還包括了570個非常核心的學術詞匯。這些詞匯在每一個專業領域中的出現頻率都相當地高。例如，“individual”這一個單詞，不論是經濟、政治、科學等方面的學術文章，其出現頻率都是在10次以上。此外，這個單詞的其他表現形式也經常出現在學術文章內，如individualised， individuality， individualism， individualist， individualists。雖然，學術詞匯受到關注的時長比較短，但是隨著國內外學者對學術詞匯重要性的意識更加地深入，學術詞匯的相關研究文獻還是較多的。因此本文在參考相關文獻資料的基礎將對學術詞匯在大學英語寫作教學中的應用進行分析。

二、學術詞匯在大學英語寫作教學中的現狀分析

目前，在大學英語的寫作教學中，大多數老師依然還是照本宣科，講解一些初高中都已經涉及的基本知識和寫作技巧，關于學術詞匯的教授占比是非常地小。因為根據大多數的寫作教師經驗總結來看，他們都普遍認為學術詞匯融入到寫作中，對于學生來說都比較困難，其實際應用效果是不佳的。同時，就多數的大學生而言，他們也覺得學術詞匯的掌握有一定的難度，而且在寫作中運用的頻率也較低。因為在通常的書面語言交際中，涉及到的都是日常用語，習得的學術詞匯太高深，并不適用于雙方交流。正是由于教師與學術的這種教授和習得心理，所以學術詞匯在寫作教學中的開展并沒有取得良好的成果。

從學生的英語作文實際情況來看，不論是英語四六級還是專業四級和八級的作文考核部分，學生的分數都普遍不高。這一現象的存在很大一部分原因是在于學生在書面表達上運用的詞匯太簡便和口語化，體現不出英語專業學生的能力，這讓學生的作文質量一直處于低下水平。另外，目前學術詞匯在寫作教學中還有一個現象存在，即老師總結出一些比較高級的但是運用范圍較廣的學術詞匯直接讓學生背，然后在寫作中直接套上作文的主題。這種寫作教學方法是不可取的，既沒有幫助學生掌握學術詞匯，也可能會導致學生因此而失分。因此，目前學術詞匯在大學英語寫作教學中的情況是不容樂觀的，需要不斷地改進寫作教學方法，強化學術詞匯的融入程度。

三、學術詞匯在大學英語寫作教學中的實際應用分析

學術詞匯的掌握對于英語專業的大學生而言，是提升他們整個英語習得水平的重要途徑之一。因為作為大學生，英語的基本知識在初中和高中都已經有非常深厚的積累，所以在大學里，提升自身英語綜合能力的方法就是更加地專業化，而能夠讀懂學術型文章，撰寫出學術型作文就十分的關鍵。學術詞匯在大學英語寫作教學中的具體應用如下：

1.學術詞匯在寫作材料積累中的應用。教師在將學術詞匯融入到寫作教學的過程中，最先的方式就是通過積累學術詞匯。其實很多學術詞匯都是學生在日常的聽力和閱讀中都涉及到的單詞，只是學生沒有意識到這些單詞就是學術性詞匯，屬于高級詞匯，所以就沒有進行相應的積累。因此，在每一次遇到學術性詞匯時，教師要給予學生提示，然后讓學生記錄筆記，幫助課后復習，這樣在運用的時候才會有跡可循。學術詞匯在積累后，要充分地運用到實際寫作中，另外，學生在進行閱讀和聽力的時候，也要將相關的學術性詞匯進行記錄，不斷地擴充詞匯量。以此在寫作中，學生就不會經常使用一些低級詞匯，而是有效合理地運用學術性詞匯，提升作文的專業和質量。

2.學術詞匯在具體寫作文章中的應用。教師在寫作教學中，要根據大學英語的教學要求，為學生制定出高層次的寫作學習目標。其中加強學生對于學術詞匯的掌握就是非常關鍵的英語水平提升要素。由于大學生接觸到書面文章表達的機會非常地多，所以就需要提升正式的專業性強的文章寫作能力。例如，針對某一論題，學生想要發表自己的看法，首先就需要知曉與之相關的學術詞匯，才能在文章寫作時沒有障礙。因此，教師在寫作教學中要引導學生主動在文章中運用學術詞匯，提升文章的質量。比如，學生要寫作關于經濟發展的作文時，教師在教學前可以先將一些詞匯搜集好，然后交給學生。像financial， available， investment， emphasis， alternative， enable， choose等等，在這些詞匯中既有學術詞匯也有非學術詞匯，這樣做的目的是讓學生區別并牢記高級學術詞匯。如果這些詞匯在英語考試作文中加以應用，會讓閱卷老師眼前一亮，分數自然會有所提升。

四、結語

關于學術詞匯在大學英語寫作教學中的研究是勢在必行的。就大學生而言，不論是從專業知識的積累還是實際書面表達的應用，掌握好學術詞匯在寫作中的運用都有助于大學生英語綜合能力的提升。因此，在當下的大學英語寫作教學中，教師應該強化學生對學術詞匯的積累和運用程度，讓學生能夠在英語作文和各種書面表達上提升一個高度，展現大學生英語的能力和風采。

參考文獻：

[1]高鑫祿.教材中的學術詞匯[D].國防科學技術大學，2013.

[2]羅哲怡，郝瑞佳.學術詞匯與學術詞匯表概述[J].海外英語， 2010，09：248+250.endprint