高校排球教學(xué)教法的實(shí)驗(yàn)研究

侯連委

中圖分類號：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-075-01

摘要 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法建構(gòu)在以生為本的理念上，尊重教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，通過營造自主探究的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)了教學(xué)過程的多樣性發(fā)展。本文以排球教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用為例，探討了任務(wù)教學(xué)法對高校排球教學(xué)科研活動的實(shí)際推動作用。

關(guān)鍵詞 排球教學(xué) 任務(wù)教學(xué)法 教師 學(xué)生

一、引言

排球項(xiàng)目是非常受大學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，其自身的項(xiàng)目規(guī)律和特點(diǎn)決定了它是一項(xiàng)運(yùn)動技能和操作性極強(qiáng)的體育實(shí)踐課程，是主要的體育專業(yè)課程。在排球教學(xué)中創(chuàng)新地引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以完成實(shí)際教學(xué)任務(wù)和解決問題為目的。相比于傳統(tǒng)線性教學(xué)法更容易激發(fā)學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣，幫助學(xué)生在貼近生活、合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)排球技術(shù)、感受排球運(yùn)動樂趣。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的研究對象和方法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，顧名思義，要求教師在運(yùn)用過程中將“任務(wù)”的主線貫穿到從課堂開始到結(jié)束的每一刻，即在設(shè)定任務(wù)的驅(qū)動下，將原本的教學(xué)部分時(shí)間分離出來由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體地位得到充分展示。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不折不扣扮演著課堂主導(dǎo)者的角色，單方面地掌控著整個(gè)授業(yè)解惑的進(jìn)程。

（一）研究對象

本研究選擇武漢體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)院2014級兩個(gè)教學(xué)班為研究對象，將兩個(gè)班分為實(shí)驗(yàn)班和對照班，每班學(xué)生人數(shù)為34人（男生20人，女生14人），通過考察一個(gè)學(xué)期36個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探討任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對排球教學(xué)效果的具體實(shí)驗(yàn)影響。

（二）研究方法

本實(shí)驗(yàn)研究中，實(shí)驗(yàn)班的排球教學(xué)采用創(chuàng)新的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，對照班學(xué)生采用傳統(tǒng)的線性教學(xué)方法。并采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對發(fā)放的調(diào)查問卷采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果和分析

（一）實(shí)驗(yàn)前學(xué)生排球認(rèn)知水平分析

排球運(yùn)動是一項(xiàng)比較受大學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目，也是我國三大球中唯一取得過優(yōu)異成績的項(xiàng)目。大部分大學(xué)生對排球項(xiàng)目有一定的了解，其中部分學(xué)生還是排球項(xiàng)目的實(shí)際愛好者。從表1可以看出，兩個(gè)班級都有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開展之前了解并接觸過排球項(xiàng)目，其中實(shí)驗(yàn)班表示了解排球項(xiàng)目的學(xué)生占比為44.1%，對照班相應(yīng)占比為41.2%，兩個(gè)班學(xué)習(xí)過排球項(xiàng)目的人數(shù)都不多，占比都僅僅為17.6%，且學(xué)習(xí)的都是自墊球、發(fā)球等基礎(chǔ)的技術(shù)能力。對于相關(guān)排球賽事，兩個(gè)班中占比多數(shù)的同學(xué)都了解一些，喜歡排球的人數(shù)也沒有顯著差異。由此可以判斷，兩個(gè)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的排球興趣和基礎(chǔ)并沒有顯著差異，適合開展對照試驗(yàn)研究。

（二）實(shí)驗(yàn)后學(xué)生排球?qū)W習(xí)態(tài)度變化分析

在開展任務(wù)教學(xué)法的實(shí)踐后，兩個(gè)班的學(xué)生在排球?qū)W習(xí)態(tài)度上開始出現(xiàn)明顯的分化。其中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生表示喜歡排球課的占比大大提高，已經(jīng)明顯超過對照班學(xué)生，通過P<0.05也可以判斷出其顯著性差異。此外，實(shí)驗(yàn)班開始關(guān)注排球新聞的學(xué)生占比也顯著提升，達(dá)到61.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照班的14.7%，從這兩個(gè)指標(biāo)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對排球興趣呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢，而興趣也是最好的排球老師，只有建立起排球興趣，學(xué)生才會更加積極主動地學(xué)習(xí)排球技能和知識。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)發(fā)更多地采用小組合作的組織形式，從經(jīng)常探討學(xué)習(xí)困難和愿意交流學(xué)習(xí)心得兩相指標(biāo)來看，學(xué)生更積極地參與到相互的溝通和合作中。由此可以判斷，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在改善學(xué)生的排球?qū)W習(xí)態(tài)度上能夠發(fā)揮巨大的作用，是一項(xiàng)非常適合排球教學(xué)的創(chuàng)新教法。

（三）實(shí)驗(yàn)后學(xué)生排球成績變化分析

開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究后，對兩個(gè)班學(xué)生排球期末考試成績進(jìn)行了調(diào)查分析。由表2可知，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的排球成績平均分比對照班學(xué)生高出近7分，且t值檢驗(yàn)后P<0.05，由此可以判斷，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法更能夠激發(fā)學(xué)生的合作意識、競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，對于提升學(xué)生的成績具有更加顯著的效果。

四、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一項(xiàng)非常適合于高校排球教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，該方法對于改善大學(xué)生的排球?qū)W習(xí)認(rèn)知態(tài)度、提高排球成績具有非常顯著的效果。在以任務(wù)為主線的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到充分重視和開發(fā)，只要體育教師能夠合理設(shè)計(jì)任務(wù)指標(biāo)，精心安排教學(xué)進(jìn)程，就能夠較為顯著的改善教學(xué)效果，探索出適合高校排球教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法。endprint