高職院校校外實訓基地建設與管理模式探索

梅陽寒+++陳雪梅

摘 要 校外實訓基地建設與管理在高職教育中發揮摘要作用，隨著校企合作、工學結合的深入，必須加快校外實訓基地建設和管理步伐。本文結合東莞職業技術學院校外實訓基地建設實際情況，就校外實訓基地構建和管理模式做了一定的探討剖析，并對我院校外實訓基地建設與管理的一些經驗進行分享介紹。

關鍵詞 高職院校 校企合作 校外實訓教學基地 管理模式

【中圖分類號】G718.5

高職院校校外實訓基地是高職院校實現工學結合，培養高技能人才的教學體系中的重要組成部分，是作為職業院系學生與職業技能崗位無縫連接，工學結合，鞏固理論知識，強化職業技能的重要實訓平臺。展現了高職院校的開放性、實踐性和職業性[1]。但是現在高職院校普遍缺乏資金，沒有足夠資金建設好實訓基地。如何建立好高質量的校外實訓基地，是擺在我職業院校面前的一個新課題，是真正實現“工學結合，校企合作”培養高素質職業技能人才的一個瓶頸，本論文就校外實訓基地建設和管理模式做一些探索。

一、校外實訓基地存在的主要問題

構建校外優質實訓基地，一是要政府、學校、企業和行業協會共同參與；二是要求資源共享，學校、企業和政府部門之間要實現軟硬共享，資源開放；三是要學校科學管理、企業合理運作，政府部門鼎力支持。但是，當前很多高職院校校外實訓基地很難這樣實行，存在諸多問題，難于踐行[2]。

（1）、企業參與不積極、政府支持力度不夠

高職教育圍繞人才培養模式，過程實施具有穩定性，企業經營生產圍繞市場，市場需求發生變化，企業市場勢必隨之變化，學生在企業不能按照企業的作息時間參與實踐，影響到企業的利益，勢必導致企業和院校人才培養計劃發生矛盾。很多地方政府部門沒有很好的引導企業，給企業政策優惠扶持。

（2）、實訓內容和過程單一、綜合技能得不到提高

目前大部分校外實訓基地實訓不夠深入，功能單一。一方面，在企業只訓練學生的職業技能，而對于學生的職業素養缺乏培養，另一方面，很多校外實訓基地只能承擔簡單基礎性的實訓任務，沒有崗位的遷延性，學生很難適應新的崗位要求，無法正在實現與實際工作崗位無縫對接。

（3）、實訓教師理實一體化教學能力差

高職院校教師缺乏企業實踐經驗，理論水平可以，但是實際操作能力差；企業一線師傅實際操作能力強，但是理論水平不夠，很難讓學生提供綜合素養。

二、建設穩定優質的校外實訓基地

（1）、政府+學校模式。高職教育的長遠發展，需要社會各種力量的推動，其中重要的一個力量就是地方政府部門的大力支持，政府即要投入大量經費支持職業教育，更應該積極投資興建公共實訓基地，比如東莞市投資興建東莞市高技能公共實訓中心，基建投資規模1.64億，設備總投資2億元[3]。向市職業院校開放實訓，結合學校實訓教學計劃，提供實訓場地、實訓設備等資源，有效提升實訓設備利用率，實現公益資源共享。其中烹飪、物流、網絡、多媒體實訓室已率先實現向職業院校開放實訓，與東莞市技師學院、東莞信息技術學校、廣東創新職業技術學院、東莞電子商貿學校、廣東科技學院、東莞市紡織服裝學校、東莞聯合技工學校、東莞市經濟貿易學校、東莞理工學校等職業技術院校簽訂實訓協議。

（2）、校企合作模式。當前，高職院校積極主動與行業企業合作，在實訓基地建設中作了有益的探索：主要是資金和設備投入方面，如東莞職業技術學院與東莞松慶自動化設備有限公司和拓荒牛自動化設備有限公司等合作建立“校中廠”，構建學院圍墻內的校外實訓基地，與北京精雕東莞分公司合作，建立“廠中校“，把課堂搬到企業，解決了學校設備資金投入的困難，也為企業解決工業用地，實現了互利雙贏[4]。

因此，職業院校在建立校外實訓基地時，應該努力爭取行業和企業的合作和支持，建立長期互惠互利的合作伙伴關系。

三、創新校外實訓基地管理模式

校外實訓實習教學基地建成后要保證穩定正常的運行，必須依據合作企業規模、教學中具體工作任務，制定符合雙方共同利益的教育教學管理模式，在實際操作中，校企雙方主要采用如下幾種模式。

（1）、企業為主的管理模式，主要是訂單式培養管理模式，這種模式主要以企業管理為主，這種模式參與的企業一般是較大型的企事業單位，參與企業合作的主要目的是培養其所需要的技能應用型人才。

（2）、以學校為主的管理模式。這種模式參與的企業一般是國有大型企業，這種企業主要是借助校企合作這塊形象工程，通過一定的社會效益獲得地方政府或者是行業企業的支持。企業將一個獨立的生產部門或者是一個獨立的下屬企業交給學校運作，學生在這個部門怎么進行技能訓練，如何從事企業生產由學校自行決定。但是實際產品的運作和銷售還是要企業參與監督和管理。

（3）、校企協調合作的管理模式。這是最為普遍采納的實訓基地管理模式，這種模式大部分被定義為“校中廠“或者叫做”廠中校“，企業為學校提供設備和企業師傅，學校提供場地和學生，學生在實訓過程中產生的經濟效益是企業所有，學校派駐專業老師協調企業師傅一起管理和組織學生按專業人才培養方案進行管理。

四、東莞職業技術學院校外實訓教學基地的建設與管理

東莞職業技術學院地處經濟相對發達的珠江三角洲地區東莞，毗鄰廣州和深圳，周邊各類國有企業、港臺資企業。學院自成立來非常重視校企合作，工學結合，學院各專業人才培養切合東莞地區及周邊產業結構，與相關行業、企業和政府部門，開展多元，多層次的互利穩定的合作關系，聯合政校行企四方，建立符合東莞企業發展需要的一系列職教聯盟，力求解決東莞市政校行企的人才質量培養問題，建立了數百個穩定的校外實訓實習教學基地，有利的為東莞職業技術學院培養高技能人才提供了保障。在校外實訓基地建設和管理方面，我們主要體會是：

（1）、在建設和管理校外實訓基地的過程中，一定要本著互利雙贏、積極互動的原則，努力尋求企業和學校雙方利益的切合點。為此，作為校方，我們應該要在技術服務，智力支持等方面尋找校企合作的契機，如派遣科研能力強的教師參與企業科技攻關，解決企業實際技術難題，優先提供畢業生給合作企業。而作為企業方，主動提供設備和企業師傅等各種資源給學校，如積極參與學校的人才培養模式改革探討、合作開發教材、企業師傅參與畢業生畢業實習和畢業設計指導，為學校優先提供就業崗位。

（2）、切實做好校外實訓基地管理運作。校企合作建立校外實訓基地時一個系統工程，涉及方面很多，學校、企業和學生等各方利益。在這個系統工程中，要使各方利益得到保障，就必須發揮各個環節的作用，實現學校人才培養與企業需求良性循環，就必須契合地方實際，因地制宜，采用靈活多變的合作模式，形成良好的校企合作機制體制。在這方面我們學院也開展了一些有益的探索和實踐。第一，建立了政府、學校、行業和企業四方職業教育聯盟和監督管理規章制度，第二、建立了校外實訓基地管理制度，由各系、教務處和校企合作辦對校外實訓基地教學進行質量監督與評價。第三，學院充分發揮校外實習基地作用，建立的幾百家校外實訓基地為學校提供的實踐教學設備，師傅和企業環境為學院的各項教學任務實施達到了良好的效果。

參考文獻

[1] 云景乾，吳家禮，許芳奎.依托行業的高職教育辦學機制析探[J].中國高等教育，2010，（17）.

[2] 宋建軍.高職教育校企合作機制與管理的創新[J].教育探索，2008（8）

[3] 東莞市高技能公共實訓中心簡介 .東莞市人力資源政務網 .2012-04-15

[4] 戴桂榮，張澤，高職實訓基地建設共享機制研究與實踐[J].職業技術教育，2007，28（19）：23-2endprint