初中學生英語書面表達的常見問題及干預策略

李怡屏

摘要：初中學生英語寫作時存在受漢語思維影響、缺語言環境、語法錯誤明顯、審題不清、缺乏技巧、邏輯混亂、書寫不整潔等常見問題，針對這些問題，提出及總結了具體的解決方法及提前干預的策略，如加強詞性、句型、語序知識學習，創設語言環境，加強語法教學，背誦、講評等。

關鍵詞：初中英語 書面表達 常見問題 干預策略

【中圖分類號】G633.41

書面表達能夠充分考察學生語言綜合運用能力，也是目前初中英語學習上最薄弱的環節，學生在書面表達上面失誤較多，甚至不知如何下筆，每次測試時，至少有三分之一的學生寫作部分交了白卷或應付了事，其他的學生雖然將寫作部分完成了卻錯誤百出，或詞不達意，或句子不完整，或語法混亂，邏輯，標點，修辭根本談不上。現分析2014屆學生在習作中常見的錯誤類型，采取提前干預的方法，在七年級起搞好書面表達的教學工作：

一、 受漢語思維的影響

在整個英語學習過程中，初中生習慣于用漢語思維，并且已經形成了漢語思維定勢，不少學生按照漢語習慣遣詞造句，安排詞序，寫出一些很別扭的句子，讓人看了哭笑不得。

二、缺少適宜的語言環境

對于我們的學生而言英語學習語言環境非常有限，大部分學生除了在課堂上認真聽講之外，基本沒有采取任何有效的學習途徑，更沒有充分合理利用其它資源來鍛煉或提高語言能力。所以，英語學習總是在無交際情景或生動語言環境中進行的。

干預策略：

1、在課堂上創設課文內容的情景，巧妙地把課文內容遷移到學生身上，讓學生利用課本上的重要知識點寫身邊的人和事，確實讓學生愛上書面表達，有話可寫。

2.用英文寫信，記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。

三、語法錯誤明顯

書面表達要體現要點突出，語言準確，文章中若出現錯誤，容易被扣分。學生的語法錯誤主要集中在以下幾點：

1、詞匯貧乏，搭配不當。2. 限定詞用錯或漏用。3.代詞的錯用，誤用，尤其是人稱代詞。4.詞性誤用。5、單復數錯誤。6、主謂不一致問題。7、謂語表達的錯誤。8、非謂語動詞使用的錯誤。9. 從句使用錯誤。10. 句型誤用，語法不正確，這也是學生寫作中常見問題。

干預策略

1. 按照語言學習規律，英語寫作教學的次序應是：詞----句----篇。整個訓練過程應遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。不同階段應彼此銜接，讓學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而在出面表達教學中達到“教，學，用”三者的統一。有鑒于此，筆者在教學實踐中，依照循序漸進的教學原則，針對教學實際，按照“詞，句，篇”的書面表達教學規律，具體嘗試了三種教學對策，取得了良好的教學效果。我是這樣做的：

（1）積累詞匯，落實根本。提高寫作能力，首先在于詞匯積累，我通過要求學生堅持聽寫，默寫，循環記憶單詞來掌握鞏固詞匯，并引導學生聯想與單詞有關的同義詞，近義詞，反義詞和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的擴展。

（2）連詞造句，提升能力。記憶所學的詞和詞組的最好是在使用中記憶。可以通過口頭，書面造句練習，模仿課本例句或做替換練習。

（3）連句成篇，呈現精彩。首先，讓學生仿寫。第二，引導學生寫。第三，收集學生的書面表達錯誤及時講評作文。

2. 時態要提倡點滴式積累，對各種時態加以講解并加以強化訓練。讓學生徹底搞清楚各種時態的含義及用法。

3.每一次作文都收集學生在本次作文中犯的錯誤，讓同學一起來改錯，如果教師能事先記得是哪個學生范的錯誤，效果會更好，學生會更記得自己的錯誤。

4.看同學寫得好的作文，并借鑒好詞好句，背自己的作文并默寫，筆者發現學生能更好地改正錯誤，提高作文能力。

四、審題不清

寫作時，最先考慮的也是最重要的就是審題，審題不清而造成寫出來的文章文不對題很常見。干預策略

1.了解書面表達的要求。書面表達能力測試不同于自由寫作，不允許同學們隨意發揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學的，熟悉的語言進行表達。所以，無論哪一種書面表達形式，都要求做到以下幾點：

（1）緊扣題目，準確，全面地表達出要點中規定的全部信息和內容，不得遺漏。

（2）表達正確，意思連貫，過渡自然。

（3）格式正確，書寫規范，標點正確，字數符合要求。

2.認真讀題，確定人稱，確定時態，確定事件（事件寫出相應的動詞詞組），對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數。

五、缺乏寫作技巧、寫作習慣的培養

很多教師總是忽略學生寫作技巧，習慣方面的培養，在作業的書寫、詞匯和語法的恰當運用等方面沒有嚴格的要求，久而久之，學生養成了隨意性心理。缺乏標點符號或符號使用不當，邏輯混亂，句首或句中無大小寫錯誤往往因此而產生。 干預策略

1.充分準備，打好基礎。為了提高書面表達水平，平時應背誦一些句型，段落，甚至短文。只要讀得多，就能出口成章，下筆成文。

2.還要了解英文寫作方面的基礎知識，掌握常用文體的寫作方法，教學生用英文寫信，記日記等。

3.幫助學生歸納一些文體的常用詞語如：

（1）開頭語： Dear ….； Boys and girls ； Welcome to

（2）表示看法或觀點如：in my opinion ； I believe /think

（3）表示結尾的總結：in a word ； in short ； all in all

4.向學生推薦優秀文章，以聽寫的形式記下來，加深印象。

5.每周安排一節課進行小組合作小組互批。

6.定期當面批改。

7.對比不同句式，引導學生關注表達的多樣性。

8.重視過渡銜接，恰當地使用連接詞，促使行文連貫，篇章結構嚴謹，增強說服力和感染力。

六、邏輯錯誤

在做書面表達的過程中，有的學生一拿到考題不考慮整篇文章的篇章結構。

1.避實就輕。在考試的過程中要求學生用自己熟悉的詞，句型，避開自己不會的單詞，句子。

2.多背誦不同題材的好文章，使學生在書面表達的過程中能夠知識正遷移。

七、書寫潦草，卷面不整潔

學生書寫習慣較差，字跡潦草。連最基本的26個英文字母都寫不好，有的同學將r寫成v， 將n 寫成h等等。卷面不整潔，沒有養成打草稿的習慣，導致在寫作的時候，這里涂個黑團團，那里劃掉幾個詞，到處有錯誤，導致書面表達得分不高。

干預策略

從開始學英語的第一天嚴格規范書寫，要求卷面整潔，讓學生向身邊認真書寫的學生學習。

總之，書面表達是學生感到頭痛的問題，需要我們在平時的教學中多引導學生，幫助他們樹立不拍寫作的信心，在平時的教學中多練習，只有這樣才會有所進步。書面表達能力的提高絕非一朝一夕的事情，是一個漫長的過程，學生、老師都要樹立長期堅持不懈的思想。

參考文獻：

張道真：《實用英語語法》，外語教學與研究出版社，2011年

章振邦《新編英語語法教程》，上海外語出版社，2012年