多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

郭長蘭

摘要：美術(shù)，不僅是一個(gè)教學(xué)學(xué)科，更是一門藝術(shù)。初中美術(shù)教學(xué)，是培養(yǎng)初中學(xué)生審美能力，提高學(xué)生美術(shù)技能的重要學(xué)科，對于初中學(xué)生個(gè)人情感的迸發(fā)與藝術(shù)素養(yǎng)的提高都有積極意義。在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的情景化，更能讓初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)觀得到轉(zhuǎn)變。重視多媒體技術(shù)的積極作用，對其進(jìn)行正確應(yīng)用，有利于促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)活動(dòng)；多媒體；問題；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.955

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，讓更多的教育工作者意識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性。初中美術(shù)教學(xué)，需要學(xué)生欣賞大量的美術(shù)作品，更要引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展史。于教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，會(huì)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也讓學(xué)生體驗(yàn)到更多的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提升。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出將多媒體技術(shù)引入到美術(shù)課堂中，對于當(dāng)代美術(shù)教師來講是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

一、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用意義

首先，多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的融入，有利于良好教學(xué)氛圍的形成。對于初中美術(shù)教學(xué)來講，美術(shù)教師僅讓學(xué)生掌握一些必要繪畫技巧是不能滿足教學(xué)發(fā)展需求，對學(xué)生的美術(shù)欣賞能力、審美能力與藝術(shù)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，才能促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。而這些目標(biāo)的達(dá)成，都需要良好的學(xué)習(xí)氛圍的支持。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓信息以多種方式出現(xiàn)在課堂中，促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成。

其次，多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的融入，有利于啟迪學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維。在社會(huì)文明快速進(jìn)步的今天，學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)得到了教育專家的關(guān)注。利用多媒體技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生的眼界得以開放，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，都會(huì)給學(xué)生帶來新鮮感。學(xué)生具有美術(shù)學(xué)習(xí)新鮮感，其創(chuàng)造的積極性也會(huì)被激發(fā)。讓學(xué)生在欣賞他人創(chuàng)造成果的同時(shí)，運(yùn)用自己的創(chuàng)造思維進(jìn)行創(chuàng)造，有利于學(xué)生早日成為獨(dú)立創(chuàng)作者。

二、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用問題

1.夸大多媒體作用

在21世紀(jì)初，我國的各個(gè)學(xué)校都開始普及多媒體技術(shù)，直至今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)不再是多么新奇的教學(xué)工具。但是，教育工作者對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用熱情仍如從前，高漲的多媒體技術(shù)應(yīng)用熱情，往往會(huì)造成節(jié)節(jié)課都有多媒體，離開多媒體無法教學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。近些年來，更多的學(xué)校大量采購多媒體設(shè)備，教師對于多媒體的期待也越來越大。教師對于多媒體設(shè)備的依賴感越來越強(qiáng)，在一定程度上影響了教師教學(xué)水平的提高。

2.降低教學(xué)主導(dǎo)作用

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂中，是為了促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，一些教師為了圖方便，直接在網(wǎng)上下載教學(xué)課件，在課前不花時(shí)間進(jìn)行備課，于課堂中一味地給學(xué)生播放幻燈片。在這樣的課堂中，雖然多媒體技術(shù)得到應(yīng)用，但教學(xué)氛圍會(huì)十分死板，沒有生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到調(diào)動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用得不到體現(xiàn)，讓教學(xué)工作無法正常開展。

三、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用方法

1.應(yīng)用多媒體，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)形式

實(shí)踐教學(xué)，對于初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力提高有極大作用。但是，實(shí)踐教學(xué)不一定出現(xiàn)在每一節(jié)美術(shù)課堂中。在日常教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對著名的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生了解正確的美術(shù)作品繪制方法，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)理論水平的提高。教師只有對學(xué)生其它方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。在教學(xué)改革的今天，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)美術(shù)作品，讓學(xué)生被美術(shù)作品被感染，深入欣賞與分析美術(shù)作品，促進(jìn)初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高。

比如在講解《勞動(dòng)──人類創(chuàng)造力的源泉》的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，了解美術(shù)作品的基本構(gòu)成，讓學(xué)生建立起個(gè)性化的美術(shù)作品欣賞觀。在視覺與聽覺的共同調(diào)動(dòng)下，學(xué)生可以在情感氛圍中對作品的深層意義進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生具有更為豐富的美術(shù)作品欣賞想法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)能力的提高。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)形式，會(huì)讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)觀得到更新。

2.應(yīng)用多媒體，加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)

應(yīng)用多媒體開展初中美術(shù)教學(xué)，會(huì)讓美術(shù)教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)過渡到現(xiàn)代，提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)代性。與此同時(shí)，初中學(xué)生的創(chuàng)造能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到調(diào)動(dòng)。讓學(xué)生為了滿足自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，是促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的重要手段。師生互動(dòng)，是讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中的重要形式，通過師生互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與困難，會(huì)提高教學(xué)活動(dòng)的針對性。教師可以將多媒體作為師生互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與終點(diǎn)，用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)師生互動(dòng)的話題，通過有效的師生互動(dòng)，回歸到多媒體所呈現(xiàn)的答案中去，有利于促進(jìn)教學(xué)過程的順暢化。

比如在講解《春天的暢想》的時(shí)候，教師可以針對其中的“生機(jī)蓬勃的春日景象”這一活動(dòng)，教師可以先用多媒體課件向?qū)W生展示“春天”兩個(gè)字，與學(xué)生就春天進(jìn)行交流。“我們心中的春天是什么樣的？與其它季節(jié)有什么不同？你們喜歡春天嗎？”都可以成為拋磚引玉的問題。在師生交流中，教師讓學(xué)生想象春天的畫面，并給學(xué)生展示一幅自己的畫的“我的春天”的作品，對其進(jìn)行介紹，讓師生互動(dòng)以多媒體為憑借進(jìn)行地更加順利。

3.應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，是讓學(xué)生將自己的美術(shù)潛能表達(dá)出來的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，更要提高自己創(chuàng)造美術(shù)作品的能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫時(shí)，教師不能先給學(xué)生一個(gè)相關(guān)的著名作品進(jìn)行欣賞，再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，這樣做會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)散。要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)思維發(fā)散點(diǎn)，讓學(xué)生從這一點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)作，將自己的創(chuàng)新因素融入到作品創(chuàng)造過程中。

比如，教師可以用多媒體為學(xué)生展示一個(gè)蘋果，讓學(xué)生從蘋果出發(fā)進(jìn)行思考與創(chuàng)新，創(chuàng)造屬于自己的作品。一些學(xué)生會(huì)畫出水果，一些學(xué)生則會(huì)畫出廣場舞，一些學(xué)生會(huì)畫出人物。教師讓這些具有創(chuàng)新意義作品的作者上前展示作品，并闡述自己的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，新時(shí)期下的初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具有靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的能力。針對初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，開發(fā)屬于每一個(gè)班級(jí)的美術(shù)教學(xué)形式，會(huì)讓美術(shù)教學(xué)的針對性更強(qiáng)。關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注美術(shù)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，是促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)升級(jí)的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷. 多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 美術(shù)教育研究，2012，06：130.

[2]邱文梅. 淺談網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)和思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，19：261-262.

[3]徐灝. 淺談多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2014，17：215.

[4]鐘麗. 反思多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010，05：168.endprint