小學音樂教學中培養學生理解音樂作品能力的方法

于鵬

摘要：小學音樂教學是培養學生審美能力的重要手段，同時也是培養學生美育的重要任務之一。因此，培養學生對音樂作品的理解能力，可以讓學生更好地提高其審美能力，通過音樂作品理解能力的提升，讓他們從小就能感受美、理解美等方面的發展。基于此，本文通過培養小學生理解音樂作品能力的方法進行討論。

關鍵詞：小學音樂教學；音樂理解能力；培養方法

【中圖分類號】G623.71

小學音樂教學，可以有效地促進其全面地發展，有效地提高小學生的素質與社會主義精神文明。對于音樂而言，需要真正意義地對音樂理解，才能感受到音樂的美。讓學生能夠真正意義上地理解到音樂帶給的豐富世界。從而激發學生對美好生活的向往，對音樂中所表達出的各種美的感受。

一、利用音樂背景知識引導學生理解音樂要素

一首動聽的音樂，可以讓學生感受到音樂的魅力。但是這僅僅只是音樂自身美所表達出來的內容，想要讓學生更加深入地理解這樣具有魅力的音樂，需要音樂老師針對其進行精心地設計。利用優秀的教學方式，引導學生對音樂作品進行深入地理解。比如：在進行教學過程中，老師在介紹音樂作品本身的意義以及作者創新時的情感時，不要過份地進行強調。要引導學生對音樂作品中的音樂要素進行體會。通過這些音樂要素來針對多首音樂作品進行比較，感受到每一個音樂作品的特點與不同。把已經學習過的音樂知識來應用到這些音樂作品中進行分析，把這些作品中不同的處理方式以及音樂技巧進行總結，有效地培養了學生分析音樂要素以及藝術分析能力，同時也有提高學生對美的感知能力。在進行練習時，老師需要根據小學生的心理特征，組織學業生跟著音樂作品進行演唱、舞蹈、節奏打擊等。讓學生在動中來感受音樂，讓他們對音樂的理解更加深刻。

二、引導學生開展想象激發學生的感知能力

學生在通過對音樂地聆聽與分析之后，老師要適當地引導學生對音樂作品出現的各種樂器的音色以及音樂所要表達的情緒進行分析。培養學生對音樂作品的曲式結構的理解，再通過音樂作品中各不同樂器的表現，讓學生感受到不同國家、民族的音樂作品的不同情感。讓學生真正理解到音樂的更深含義，也是培養學生對假丑惡的分辨力的手段之一。小學生所處的年齡層，對于周邊的許多新鮮事物都具有很強的好奇心，老師在進行音樂教學過程中，要抓住這個特點并且加以利用。比如：通過多媒體、幻燈片、視頻等教學方法，為小學生構建出一個音樂情境，讓他們在一個充滿了視、聽沖擊的環境中，感受到音樂的美。讓學生對理解音樂作品的欲望更加強烈。還可以讓組織學生在課余時間，聆聽一些具有時代精神的音樂作品，讓學生感覺到藝術的強大，讓小學生從小就把音樂的思想結合在一起，有效的提高了小學生對音樂的興趣，拓展了學生的藝術視野。在整個音樂教學過程中，老師要利用小學生的心理特征，培養他們對音樂的感知力，引導學生展開豐富的想象，把音樂作品中所要表達的情緒真切地、深刻地進行感知。

三、組織音樂活動促進學生對音樂作品的理解

音樂教育除了要提高學生的審美能力之外，還要注重培養他們的創造美的能力。這也是有效提高學生對音樂作品理解的手段之一。從而老師在進行教學過程中，可以利用課堂教學時間，讓學生演唱歌曲或者是小型歌劇表演。引導學生在表演過程中，以什么樣的聲音、情緒來進行表演。還可以組建興趣小組，讓學生自主地對于某個音樂作品來進行改編，讓他們來對音樂作品中的章節，使用什么樣的樂器進行演奏進行討論。利用這樣的教學方式，讓學生更多的接觸到音樂、參與到音樂的活動與練習當中。從小讓學生具有對音樂的認識與感知，培養了他們對音樂作品的理解能力，提高了他們對音樂的興趣。

四、利用音樂欣賞讓學生產生共鳴

音樂欣賞課程，可以讓學生通過對音樂的欣賞感受到音樂的感染力，也豐富了小學音樂教學內容，同時還能培養學生對音樂的理解能力。想要讓音樂欣賞具有較好的教學效果，音樂老師在上課之前就需要進行充分的整理。比如：整理出同一首音樂作品的不同版本以及這首音樂作品的周品信息，可以有效地提高學生對音樂作品的理解。在信息量增加的情況下，還能讓音樂的感染力成倍增加。老師可以利用多媒體教學，把音樂作品的MTV、以同一首音樂作品背景制作的電子相冊等來進行豐富教學內容。給學生提供一個良好的音樂意境，實踐證明，發揮現代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如，VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境，讓學生產生興趣與共鳴，增強了對音樂作品的好奇心，從而也激發了他們對音樂作品的理解力的熱情。

五、結語

小學生音樂教學，本質是培養學生的審美能力，讓學生通過音樂來學會欣賞、通過對音樂的評價來學生審美。這一切都需要學生對音樂作品有了非常深入的理解后，才能做出正確的判斷與審視。小學生音樂教學除了讓學生掌握了解一定的音樂知識之外，更主要的是要激發學生愛好音樂的潛能，讓學生對音樂產生興趣，從而更加深入地想要對音樂進行理解，并形成自己的特有的審美能力。

參考文獻：

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[2]劉曉娜.合理設計切入點，豐富音樂課堂[J].現代閱讀（教育版），2013，（03）.endprint