小學英語課堂教學中的德育滲透

余鳳英

在新課程改革的背景下，作為一線的小學英語教師要進行德育滲透分析，應采取有效的教學方法來激發小學生學習英語的興趣，提高其積極性。在平時的英語教育教學工作中筆者針對每位小學生學習英語的具體情況，理清小學生在學習英語方面存在的心理問題，并結合德育的內容疏導小學生的負面情緒，為小學生營造相對輕松愉快的教學氛圍。因此，在小學英語教學中，筆者認為小學英語教師只有采用適合小學生的教學方法進行德育，才能進一步促進小學生在英語學習的過程中深刻理解德育內容。

一、學校、社會和家庭需要提供良好的德育環境

俗語說，“近朱者赤，近墨者黑”。環境對于一個人的品德養成具有重要的影響，德育工作也需要有一個良好的環境才能得以開展。只有當學校教育、家庭教育、社會教育有機結合在一起時，才能為德育提供良好的大環境，這其中的每一個因素對小學生的品德養成都有至關重要的作用。首先，學校可以把校園文化建設與德育滲透相結合，讓小學生在閱讀經典，與大師的對話的過程中，被熏陶，被感染，使小學生在崇高的人文精神中得到啟示，因為優秀的文學作品對小學生的品德養成有著示范作用。其次，社會環境所營造的良好的德育氛圍也是提高小學英語德育滲透實效的重要條件，其中社會輿論應該著力宣傳傳統美德，每一個社會成員也應該用真善美的實際行動為小學生做表率；最后，在家庭教育中，父母是孩子的第一位教師，父母的言行舉止都對每一位孩子有著潛移默化的影響，所以父母要嚴格要求自己，做好孩子的榜樣，用實際行動支持小學英語教育中的德育滲透工作。

二、充分利用教材中的德育內容，確定德育教學的目標

在小學英語教學活動中不難發現，教材中的每一個單元設計中都包含了一定的德育內容。小學英語教師在課前備課的環節，就應注意挖掘、總結教材中的德育知識，并將其融入到英語教學設計中。深挖教材中的德育內容，確定德育目標，也有利于減輕學生的學習壓力，緩解一味地學習英語而產生的厭倦情緒。例如，在本校所選的英語課本中，教學目標中的情感態度“價值觀”目標都是通過理解故事、體會故事中一家人其樂融融的家庭氛圍，或者通過故事幫助學生了解做某件事情的過程，學會享受過程的樂趣，發現身邊的快樂，以及通過細致地觀察圖片鍛煉學生的觀察力和想象力，并且培養學生的自信和勇氣，以此達到英語教學中德育的滲透。

三、提高小學英語教師自身的道德修養

榜樣的力量在德育教學中有著舉足輕重的影響，如果小學英語教師本身缺乏德育所必要的思想道德修養，勢必會拉低德育滲透的效果。無論教師自身是否自覺，教師的一言一行都在被小學生所觀察和模仿。因此德育滲透不僅僅是在小學英語的課堂教學上面，還與教師展現給學生的形象有著莫大的關系。因此，要貫徹德育滲透，教師必須保持對自身職業的高度認同感和使命感，并且積極總結經驗教訓，多與其他教師在德育滲透方面進行交流。學校則要通過評價機制和激勵機制鼓勵教師進行德育滲透方面的嘗試，并努力提升每位教師的思想和道德水平，使其能夠勝任道德教育工作。

四、德育教育滲透的方法

1. 在日常用語教學中進行德育滲透

我國學生的英語學習是從小學階段開始，所學的日常用語都與小學生的生活緊密聯系，筆者在平時的教學中善于找好德育的切入點和結合點，自然地滲透。

2. 在合作教學中進行德育滲透

在小學英語教學中德育滲透的主陣地在于英語課堂。每一位小學英語教師在教學過程中，應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育。例如，可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，讓學生一起學習、相互指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。

3. 鼓勵夸獎，放大優點，培養小學生自信

愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣！”愈是自信、愈會成功，愈成功自信心愈強。每個小學生都有自身的優缺點，在小學英語教學中，教師應注意發現小學生的優點并善于放大他的優點，哪怕只有一點點進步，也應不失時機地給予肯定和表揚，用欣賞的眼光看待每一位學生，會促使學生的更多潛能得以發揮。endprint