“創(chuàng)新·素養(yǎng)”目標(biāo)導(dǎo)向下青年教師發(fā)展的學(xué)校實(shí)踐

關(guān)健

[摘 要] 隨著我國(guó)國(guó)力的不斷強(qiáng)盛，人們開(kāi)始把目標(biāo)投向了教育的建設(shè)中，對(duì)于教育開(kāi)始重視了起來(lái)，人們認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。教育可以影響一個(gè)人的一生，教育會(huì)直接影響到我國(guó)今后的發(fā)展，而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于教育的要求和目標(biāo)也在不斷變化，隨著青年教師開(kāi)始成為中小學(xué)教師的主力軍，人們對(duì)于他們的要求也在不斷提高，對(duì)創(chuàng)新方面、綜合素養(yǎng)方面的要求也越強(qiáng)化。

[關(guān)鍵詞] 青年教師;專業(yè)發(fā)展;創(chuàng)新素養(yǎng);學(xué)校實(shí)踐

一、青年教師在專業(yè)發(fā)展方面存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)發(fā)展，教師隊(duì)伍里面，青年教師的比例越來(lái)越大，青年教師已經(jīng)開(kāi)始成為中小學(xué)教師的主要成員了，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，他們非常年輕，有活力，對(duì)事業(yè)充滿無(wú)限的激情與斗志，勇于去嘗試新的事物，并把新的事物發(fā)展下去，但是他們因?yàn)槟贻p，沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)素養(yǎng)方面沒(méi)有老教師那么充足，如何使青年教師可以更好地走上教學(xué)的這條路呢？就需要學(xué)校結(jié)合本身的資源，對(duì)青年教師進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，使青年教師在各個(gè)方面都可以獨(dú)當(dāng)一面，但也存在以下的問(wèn)題：

1.長(zhǎng)期老化的制度限制

現(xiàn)在，在青年教師的利用方面，非常大地限制了青年教師的發(fā)展，教師在很多人的眼里都是非常穩(wěn)定的一份職業(yè)，只要你進(jìn)入了這個(gè)學(xué)校，過(guò)后只要你不是犯了非常大的錯(cuò)誤就一定不會(huì)被學(xué)校給開(kāi)除，所以就導(dǎo)致了很多人只要進(jìn)入了學(xué)校，過(guò)后就沒(méi)有太大的奮斗目標(biāo)，這就限制了青年教師的創(chuàng)新發(fā)展。其次，在對(duì)于后面的晉升過(guò)程中，能夠走的方向非常少，但是條件又非常多元化，青年教師往往是在教學(xué)的過(guò)程中去準(zhǔn)備本身的考核，這就導(dǎo)致了多方面顧不過(guò)來(lái)的情況出現(xiàn)，就更加壓抑了青年教師的發(fā)展。

2.心理素質(zhì)的不足

在青年教師入職之前，還是一個(gè)學(xué)生，角色是否能夠完美的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)是一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生和教師是兩種情況，在面對(duì)變化的人物關(guān)系的時(shí)候，青年教師的心理素質(zhì)可能會(huì)不足，不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，青年教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)有不足，在他們還有非常大的沖勁的時(shí)候，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程中，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候，他們會(huì)比較容易產(chǎn)生一種退縮的情況，因?yàn)樗麄兊男睦硭刭|(zhì)不是非常高，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不需要什么特別的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜，對(duì)于進(jìn)入學(xué)校以后所要面對(duì)的事情沒(méi)有太多的準(zhǔn)備，他們有比較高的預(yù)期，但是很有可能會(huì)產(chǎn)生一種破損的心理。青年教師更加地想要得到尊重和重視，他們希望得到認(rèn)可，但教師是一個(gè)非常壓力大的職業(yè)，在很多時(shí)候并沒(méi)有那么多的條件去減輕壓力，這就直接導(dǎo)致了青年教師的素質(zhì)發(fā)展不足。

二、青年教師的發(fā)展與學(xué)校實(shí)踐

1.營(yíng)造文化凝聚力

學(xué)校要有自己的特色，要想有一支素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍，就需要有一種積極向上的氛圍，學(xué)校對(duì)于青年教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，要注重師德的建設(shè)，注重青年教師剛?cè)肼毜臅r(shí)候的思想建設(shè)，讓青年教師多與老教師進(jìn)行交流合作，在長(zhǎng)期的合作中進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，青年教師積極學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀素質(zhì)，老教師學(xué)習(xí)青年教師的活力。

2.搭建平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)校是一個(gè)需要教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)的機(jī)構(gòu)，學(xué)校的發(fā)展完全取決于教師的好壞，所以，要如何加強(qiáng)教師力量的發(fā)展就是需要學(xué)校去進(jìn)行思考的一個(gè)過(guò)程了，對(duì)于學(xué)校的師資力量的發(fā)展，可以構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)去進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，青年是一個(gè)教師非常注重集體榮譽(yù)的年齡階段，要對(duì)學(xué)校的制度進(jìn)行改革，讓每一個(gè)教師都可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，制定完善的教育系統(tǒng)，對(duì)教師進(jìn)行管理，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師有更多的發(fā)展空間，每個(gè)星期進(jìn)行一次小組討論，明白自己的不足之處，在過(guò)后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改革，多進(jìn)行反思，在反思中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)取，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己的缺點(diǎn)進(jìn)行改正，學(xué)習(xí)他人的好處，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)于教師的考核力度，教師是需要緊跟時(shí)代發(fā)展的一個(gè)職業(yè)，如果與時(shí)代脫軌就會(huì)被學(xué)校所淘汰。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于教師的管理，讓教師產(chǎn)生一種危機(jī)感，才能更好地去進(jìn)步。

對(duì)于青年教師的發(fā)展，人們需要去進(jìn)行多方面的鼓勵(lì)與支持，青年教師已經(jīng)成為如今教師隊(duì)伍的重要的組成部分，但是青年教師在很多方面還有很多不足的方面，這就需要學(xué)校在制度方面等進(jìn)行改革，營(yíng)造一種積極向上的氛圍，讓青年教師有更多的發(fā)展空間，可以發(fā)揮他們的能力，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李繼.教師教學(xué)的實(shí)踐邏輯研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

（責(zé)任編輯：朱福昌）