小學數學教學中激發學生學習興趣初探

杜亞莉

摘要：小學是學生第一次受到正規化、系統教育的地方，而校園的學習生活存在很多條條框框的規矩，這個時期的學生心智還處于幼年期，比較好動、自我約束能力較弱，在面對新事物的時候，小學學生的興趣起到了重要的作用。對于學習數學知識同樣如此，學生對數學的興趣直接影響著其學習效果，所以激發學生對數學的學習興趣，是現在和未來教育工作者們的核心工作內容。

關鍵詞：數學教學；學習態度；學習興趣

【中圖分類號】G623.5

小學是學生學習生涯中非常重要的一環，這個時期是學生打下基礎的關鍵時期，而學習的基礎包括了知識的掌握和學習的態度。其中學生在小學時期對數學的學習態度將直接影響其未來的數學學習情況。

一、數學教學中學生的學習態度分析

在小學時期，學生對于學習數學的態度大致可分為三種：第一種，自主積極型。這種學生對學習數學知識很感興趣，在課堂上，對老師講述的數學知識會認真的聽講，對于老師提出的問題也會積極的、自主的進行分析、思考，有時候還會對老師說出自己的想法和問題。第二種學生是努力學習型，雖然這一類的學生因為頭腦的差別，成績也各不相同，但他們都在努力的學習，可是對數學的理解可以概括為一個字“背”，也就是死記硬背數學公式和老師講述的各種解題過程和思路，而部分數學老師也只是在傳授學生如何更快更好的“背”數學知識，“背”數學課本上的公式、數字，完全違背了數學教學的真意。第三種則是順其自然型，這種學生不會強迫自己花很多余的時間去數學知識，特別是在其他學科作業較多的情況下。在課堂上也只是強忍著聽完了老師講的內容，課后只是應付著完成數學老師留的作業，在這過程中自己能學到多少就算多少。

在這個時代成長的小學生們，更感興趣的是多種元素、靈活、輕快的游戲，而還處于照本宣科的老師教學就很難和這些新奇的事物抗衡，很難讓小學學生生對數學產生興趣。

二、 如何激發學生學習數學的興趣

（一） 數學教學與學生的喜好相結合

在以往的數學課堂教學中，老師做的只是讓學生照著書本上的文字讀一讀、看一看，然后老師在用比較通俗的話，把書本上的數學知識講一講，再讓學生記下重點知識，接著由簡到難的做一做書本上的練習題，這就讓學生在學習數學的過程中產生無味感。興趣既是動力，如果學生對一件事或一樣東西感到有興趣，那么不需要任何人對他說，他自己就會花時間去研究它、學習它。

為提高學生對數學學習的興趣，可以把學生的喜好與數學相結合在一起，比如：喜歡的運動、游戲、話題等，融入到學生的數學教學中，老師在創設問題和課堂教學時，把這些學生平時感興趣的東西融入其中，讓學生在上課的時候，有一種正在參與游戲的感覺。有的學生喜歡足球，老師就把其融入習題中，讓學生用原本感到枯燥的公式，運算他喜歡的與足球相關的問題，還可以把學生喜歡的故事進行改編，比如故事中，男女主人公需要走的路程或以城堡的結構為基礎的幾何知識等?，F在的學生大部分都在玩網絡游戲，數學老師也可以根據游戲的背景，讓學生運算玩游戲需要的時間和游戲分數的結果等。在上課的過程中，老師也可以把學生感興趣的事件融入到當堂課的教學情境中，學生在學習數學知識的時候，感覺自己也參與到了自己的興趣中，從而提高學生對學習數學知識的興趣和積極性。

（二） 讓數學課堂教學生動起來

有的學生在課堂上，只會盲目的記筆記，然后把公式套用在課本上的練習題，剛開始可能覺得這個方法用起來得心應手，習題也做的不錯，但這其實只是學到了基本的數學知識，并沒有得到深入的了解。當出現了需要靈活運用多個公式或數學知識的時候，就會手足無措。

比如在課堂上，老師可以代領學生一起動手，利用一些簡單的小模型，或是折紙、畫圖，來讓學生親自感受幾何圖形的變化。老師還可以分享國內外一些數學家的種種事跡，比如他們生活中發生的趣事等。從而讓學生們對數學有一個更加全面的了解，借此讓學生們自己去發覺和查找那些數學家們的成長歷程，讓學生了解到數學也不只是枯燥、乏味的公式和字母。中科院院士張景中也說道“數學就是動手算一算、畫一畫、量一量”。而在這一過程中，老師要有良好的耐心，因為這是一件需要長期不懈努力的工作。

（三） 勇敢表達、自由交流

在數學課堂教學中，即使加入了游戲化的教學，但有的學生仍不敢表達或積極的參與其中，因為學生害怕自己的想法是錯誤的，從而被老師批評，被學生看不起，在這一問題上，老師要試圖從根本上解決。在學生提出了錯誤的看法時，不要急于說“不對”“錯”等詞字，而是要客觀的、多角度的對學生進行引導，可以先對學生說：“也有可能、不是沒有可能”，老師應該營造一個輕松、自由的學習氛圍，讓學生感到學習數學是一件沒有壓力的事情，是一件會讓自己快樂的事情，而不是會被嚴厲批評，會傷心難過的事情。在課堂上，老師應該以和學生平等的身份加入到學生的學習討論過程中，然后不要急于用強硬的方式糾正學生的想法，而是要從旁引導，讓學生在輕松的環境中認識到自己的不足和錯誤在哪里。

（四） 增強學生學習數學的信心

1、人無信，則不立。由于家長和孩子都注重分數，因此教師要千方百計地提高學生的成績，提高孩子學習數學的信心。教學生正確對待自己出錯的題的態度，告訴孩子他的每一個錯題，都是上帝派來的天使，錯的題多，說明上帝對他的偏愛。讓每一個孩子都整理個錯題本，時時反省，及時糾正。教師要精講多練，選孩子錯誤率高的題講練。平時的考題應以雙基訓練為主，不出偏題難題，不為難孩子，孩子的成績提高了，信心有了，興趣自然就來了。

2、小學數學具有普及性、人性化的原則。教師要全面提高學生的學習興趣，在課堂提問時，應分層次有梯度的提問，比如講授新知識時，提問中上等水平的學生。遇到高難問題時，提問尖子生，復習題時，提問中下等生。而最最基礎的題，則提問差等生。讓每個孩子都有發言思考成長的機會，體會學習的愉快，提高學習興趣。

結語

學生在學習數學知識時，只有讓他們感到快樂，讓數學成為學生的興趣，學生才會想要深入的了解，并且激發學生對數學的興趣，是一件需要長時間和足夠的耐心去完成的工作，不能急于求成，不能想一時的付出就得到成果，只能循序漸進，讓學生在不知不覺間，融入到輕松、快樂的數學課堂中，令學生擺脫以往被束縛和充滿了壓力的課堂，使學生體會到學習數學知識也可以像游戲一樣開心。

參考文獻

【1】夏守荃. 激發學生學習興趣，提高小學數學教學效果[J]. 新校園，2015（1）

【2】王領. 淺談如何激發學生的數學學習興趣[J]. 學周刊b版，2015（1）endprint